[ 청소년학 ) 각기 다른 특성을 가진 청소년집단의 진로집단프로그램 연구를 통한 청소년 진로집단프로그램 다양성의 필요성 연구1 ]

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[ 청소년학 ) 각기 다른 특성을 가진 청소년집단의 진로집단프로그램 연구를 통한 청소년 진로집단프로그램 다양성의 필요성 연구1 ]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

청소년학
청소년기 진로발달과 진로직업교육에 관련된 주제

제목 : 각기 다른 특성을 가진 청소년집단의 진로집단프로그램 연구를 통한 청소년 진로집단프로그램 다양성의 필요성 연구

목차
Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 이론적 배경
1. 진로발달의 이해
1) Ginzberg의 직업발달 이론
2) Super의 진로발달론
3) Tiedeman과 O’hara의 진로발달 이론
2. 진로성숙의 이해
1) 진로성숙의 개념
2) 진로 태도 성숙 요인
(1) 개인적 요인
(2) 가족 환경적 요인
3. 자기효능감
4. 진로준비 행동
5. 연구문제
Ⅲ. 연구방법
1. 진로집단프로그램(TOP)의 이해
2. 진로집단프로그램의 개발
Ⅳ. 연구결과
1. 비행 청소년의 진로집단프로그램
1) 비행 청소년의 특징
2) 비행 청소년의 진로 태도
3) 비행 청소년의 진로집단프로그램의 구성요소
2. 다문화 청소년의 진로집단프로그램
1) 다문화 청소년의 특징
2) 다문화 청소년의 진로 태도
3) 다문화 청소년의 진로집단프로그램의 구성요소
3. 프로그램의 개선방안
Ⅴ. 논의 및 결론
Ⅵ. 참고문헌

본문내용

리적 대처능력을 습득할 수 있었던 것으로 조사되었다.
3. 프로그램의 개선방안
1) 비행 청소년의 진로집단프로그램
앞서 살펴본 최경희의 연구(2012)는 시설에 수용된 비행 청소년을 대상으로 한 프로그램을 바탕으로 한 것이다. 따라서 이것이 모든 비행을 저지르고 있는 청소년이라기보다 이미 교화를 위한 체계에 포함된 대상을 위한 프로그램이라는 점에서 한계가 따른다. 따라서 시설에 수용된 청소년을 대상으로 하는 프로그램에 그치는 것이 아니라 학교나 지자체, 청소년 단체 등 다양한 환경에서 활용할 수 있는 진로집단 상담프로그램이 필요하다. 또한, 비행 청소년이라 해도 각각의 비행 정도나 연령 등 다양한 원인에 의해 받아들여지는 정도의 차이는 매우 다양할 수 있으므로 정서적, 인지적 차이 등을 고려한 진로집단 상담프로그램 역시 필요할 것이다.
특히 교정시설에 수용된 비행 청소년을 위한 진로집단 프로그램은 청소년의 진로지도와 교정을 위한 내용이 고르게 필요하지만, 이 프로그램의 구성요소는 개괄적 직업의 이해와 자신에 대한 탐색에 집중된 형태로 이것이 퇴소 이후의 비행 청소년의 삶에 직접적인 영향을 미칠 수 있을지에 대한 우려가 생긴다. 따라서 이것이 더 효과적으로 활용되게 하기 위해서는 회기를 늘려서 이들이 현실적인 직업의 세계를 이해하고 퇴소 이후 직업인으로서 자립해서 살아나가는데 실질적인 도움이 될 수 있는 내용이 추가되어야 할 것이다.
비행 청소년을 대상으로 한 진로집단 상담프로그램을 적용한 진로 태도성숙과 진로준비 행동 척도는 짧은 기간 안에 그 효과가 나타나기 어려우며 이것이 비행 청소년의 삶에 장기적으로 적용되어야 한다는 점을 생각해볼 수 있다. 그러므로 지속적인 사후관리가 가능한 프로그램이 필요한데, 특히 교정시설 내의 비행 청소년을 위한 진로집단 상담프로그램의 경우 이들이 퇴소한 이후에 자립하고 살아가기 위한 연수 프로그램이 지속해야 할 것이다. 예를 들어 교정시설 내에서는 네일아트나 정보통신, 제과제빵과 같은 직업과 관련한 자격시험이나 검정고시 등을 위한 교육의 기회가 제공되는데 이것이 진로집단 상담프로그램과 연계될 방안의 마련 또한 중요하다 하겠다.
2) 다문화 청소년의 진로집단프로그램
한편, 김현영의 연구(2017)는 다문화 청소년의 특수성에 대한 이해를 바탕으로 한 프로그램을 개발하였다. 그러나 다른 청소년과 비교해 한국어 이해력이나 학습능력이 부진한 다문화 청소년의 특수성을 고려해 프로그램을 구성하고 회기를 늘렸다면 더욱 효과적일 수 있었겠다는 아쉬움이 남는다. 특히 다문화 청소년을 위해서는 같은 내용의 프로그램을 구성하더라도 전달하고자 하는 개념에 대한 이해를 위해 더 많은 시간의 투자가 필요하며 텍스트 중심보다 시청각 자료의 활용을 더욱 늘리는 등 다양한 방식을 활용해 이해를 도울 수 있을 것으로 기대된다.
특히 다양한 체험형 활동으로 친밀도를 높이고 상호지지를 늘려나가기 위한 프로그램의 구성은 이들의 프로그램 참여 이후 변화를 살펴보기 어렵고 지속적이고 실질적인 도움으로 발전하는데에도 한계가 따를 수 있다. 물론 이제까지의 다문화 진료교육 및 진로집단상담 프로그램의 개발이 대부분 초등학생을 대상으로 한 프로그램이며 이것을 바탕으로 한 프로그램의 연장이 많았기 때문일 것으로 풀이되지만, 이들이 건강하게 사회에 참여할 수 있도록 하기 위해서는 실질적이고 지속해서 도움이 될 수 있는 진로집단 프로그램이 더욱 중요할 것이다.
Ⅴ. 논의 및 결론
진로집단프로그램은 청소년이 올바른 가치관을 가지고 자신과 직업에 대한 이해를 통해 자신이 원하는 직업을 찾고 이를 이루는데 필요한 정보를 습득할 수 있도록 하기 위한 것이다. 대표적 청소년 진로집단프로그램의 하나인 청소년직업 및 취업설계프로그램인 TOP는 그 개발의 목적과 과정에 위기 청소년이 있었으며 TOP는 이들의 취업과 자립을 목적으로 이에 맞는 프로그램을 개발하기 위해 만들어진 것이다. 이후 많은 기관과 학교에서 이 프로그램을 활용하거나 이것이 응용되고 있지만, 원래의 목적이 위기 청소년을 위한 것이기 때문에 일반 청소년이나 다른 특징을 가진 청소년을 위해 활용하는 데는 한계를 가질 수 있는 것이다.
따라서, 서로 다른 특징을 가진 청소년에게 가장 효과적인 진로집단프로그램을 개발하기 위해서는 각각의 청소년집단의 특징을 올바르게 파악하고 그에 적합한 프로그램의 개발이 이루어져야 한다. 여기에서 살펴본 선행 연구인 최경희(2012)와 김현영(2017)의 연구에서처럼 교정시설에 수용된 비행 청소년이나 다문화 청소년은 서로 다른 인구학적 특성과 환경을 가지며 그로 인해 자기 자신과 진로에 대한 서로 다른 어려움을 경험하고 있다. 그러므로 각각의 청소년집단의 욕구를 충족할 수 있는 요소가 프로그램 구성에 잘 드러나 있어야 한다.
따라서, 좋은 진로집단프로그램의 개발을 위해서는 청소년의 특성에 대한 다양성을 받아들이는 것이 우선해야 할 것이다. 청소년은 저마다 다른 개개인의 특성을 중요하게 여기는데 이들을 뭉뚱그려 하나의 집단으로 보고 비슷한 진로집단프로그램으로 이들의 진로성숙을 기대하는 것은 불가능한 것이다. 그보다는 청소년의 다양한 특성을 모두 고려하여 여러 갈래의 다양한 특성을 가진 청소년을 위한 프로그램이 만들어져야 한다. 또한, 이렇게 다양한 청소년의 진로성숙을 위해서는 프로그램의 내용과 그 안에서 전달하는 정보가 더욱 전문화되고 세분화되어야 할 것이다. 이것은 청소년 심리 상담 분야의 전문가만이 아니라 각 분야의 직업 전문가와 교육현장의 전문가 등의 의견을 수렴하여 청소년에게 더욱 현실적이고 실현 가능한 직업관을 심어줄 수 있도록 하는 데에 필요하다 할 것이다.
Ⅵ. 참고문헌
청소년의 진로발달 경험에 관한 질적연구 : 농촌 아동양육시설 여성 청소년을 중심으로 (민지원, 2019 )
진로집단프로그램이 중학생의 진로성숙도와 진로결정 자기효능감에 미치는 영향 : 청소년직업 및 취업설계 프로그램(TOP)을 중심으로 (김지혜, 2013)
다문화 청소년을 위한 진로집단상담 프로그램 개발 연구 (김현영, 2017)
진로집단 상담프로그램이 진로태도성숙 및 진로준비행동에 미치는 효과 (최경희, 2012)

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