청소년문화의 집 역사와 법적 개념 및 기능, 시설의 문제점과 개선방안

목차

Ⅰ. 청소년문화의 집 역사

Ⅱ. 법적 개념

Ⅲ. 청소년문화의 집 기능

1. 만남과 소통의 기능
2. 문화체험의 기능
3. 네트워크 기능
4. 청소년문화의 집 이용실태

Ⅳ. 청소년문화의 집: 시설과 운영상의 문제점

Ⅴ. 외국 청소년문화의 집의 활성화 방안

1. 집과 같은 장소
2. 학교의 제한적 기능을 보완하는 장소
3. 건전한 사회관계 형성의 장
4. 역량개발의 장

Ⅵ. 우리나라 청소년문화의 집 활성화 방안

1. 청소년문화의 집 발전방향성 모색
2. 청소년 참여 활성화 방안
1) 청소년 중심의 시설 및 공간 구성
2) 학교 및 지역사회 연계

*참고문헌

본문내용

방향성을 제시할 수 있도록 하여야 한다.
끝으로 청소년문화의 집이 청소년들로부터 관심을 받기 위해서는 청소년
들이 들어가고 싶도록 하는 시설외관을 갖추고 있어야 한다. 대부분 관공
서나 기존의 건물을 리모델링하여 들어선 문화의 집들의 경우 청소년시설
이라는 이미지는 거의 없다고 보여진다. 결국 청소년들의 시각으로 디자인
되고, 고정관념을 깨는 고급화된 시설이 갖추어져야 한U한국청소년정책연구
원, 2008).
-학교 및 지역사회 연계
가. 학교와의 연계: 청소년문화의 집 이용을 보다 활성화하기 위한 방안으로 학교 및 지역사회와의 연계가 강조되고 있다(한국청소년정책연구원, 2008).
비교적 연계가 잘 되고 있는 시설의 경우 수 년 동안의 지속적인 노력으로 학교의 인식을 바꾸었고, 학교와 공간을 공유하며, 학생들을 지도하고 있다. 하지만 대체로는 학교연계가 활성화되지 않은 편이다.
학교와의 협약체결 :학교와의 연계강화를 위한 방안으로는 먼저 인근학교와의 협약체결방식을 들 수 있다. 협약을 통해 학교공간 사용, 교사들을 시설의 자문위원으로 위촉하여 중요 행사 및 학교행사들을 연계하여 참여하는 것이다. 학교연계는 단시일에 이루어지는 것이 아니며 지속적으로 주변학교에 관심을 가진 후 나타나는
결과라고 할 수 있다.
청소년지도사의 학교방문 활동지도 : 학교와의 연계방식으로 청소년지도사가 학교를 방문하여 학생들을 대상으로 특정 주제의 교육을 하기도 한다. 일부 청소년문화의 집의 경우 특정 분야(폭력예방, 환경 등)의 교육사업으로 전문성을 쌓아온 위탁단체들이 운영을 하고 있고 이러한 배경은 학교에 청소년지도사가 직접 투입되어 교육활동을 하는 계기가 되고 있다.
학생들의 청소년문화의 집 방문활동 참여 :청소년지도사가 학교를 방문하여 연계가 이루어지기도 하지만 학생들이 청소년문화의 집에 직접 방문하여 활동에 참여하는 방안도 있다. 환경교육으로 전문화된 프로그램을 운영하는 문화의 집의 경우 이미 주변학교에서 프로그램의 효과성에 대해 긍정적으로 평가되고 있으며, 매주 청소년들이 문화의 집을 방문하여 직접 환경체험을 통한 교육을 받고 있다. 특히 소집단으로 활동이 이루어지며 직접 만들어 보고 체험해 보는 교육은 학교에서 이루어질 수 없기 때문에 매우 효과적인 활동이 될 수 있다. 이와 함께 '놀토' 프로그램 운영 등을 적극적으로 모색해 볼 수 있다.
교사 네트워크 활용 :학교와의 연계를 위해서 인근 학교교사와의 정기적인 간담회를 개최하거나 지역학교 교장 및 교사들을 자문위원으로 위촉하는 등 교사 네트워크를 만들어 활용하는 방안이 있다.
특히 특정 사업을 시작하거나 소개할 필요가 있을 때 적극적으로 자문위원회를 활용할 필요가 있다. 주변 학교교사들을 자문위원회 등으로 네트워킹하고 지속적으로 연계를 유지하는 문화의 집들은 축제 등 학교행사나 특별활동, 특기적성활동을 학교와 함께 담당하기도 한다.
나. 지역연계 : 청소년문화의 집의 청소년 참여를 활성화하기 위해서는 지역의 인적, 물적, 사회문화적 자원을 적극적으로 연계할 필요성이 제기된다(한국청소년정책연구원, 2008). 먼저 지역의 사회적 자원으로 청소년 관련단체 및 기관과의 연계이다. 이러한 연계를 통해 지역사회에서 부족한 자원을 보완하기 위해 상호 연계하기도 하고, 프로그램을 교환하여 제공할 수 있다. 나아가 청소년문화의 집의 활동내용과 관련하여 노인정이나 각종 평생교육센터 및 진로, 상담관련 기관과의 연계도 이루어지고 있다. 뿐만 아니라 민간 상업시설과의 연계를 구축하여 축제 등을 진행하고 있는 시설도 있었다.
또한 지역의 문화 및 활동 자원과 적극적으로 연계할 필요성이 제기된다. 지역의 예술가,체육인,과학인 등 지역 전문가 등 인적 자원과 적극적으로 연계함으로써 활동 프로그램의 전문성을 높임으로써 청소년 참여를 증진시킬 수 있을 것이다. 인적자원 연계방안으로 지역사회의 자원봉사자 풀을 구축하고 문화의 집 활동과 연계하는 방안도 모색되어야 할 것이다. 특히 문화의 집을 이용하는 청소년들이 성
인이 되어서도 지속적으로 지역의 청소년문화의 집을 위해 자원봉사 할 수 있도록 연계망을 구축하는 것이 필요하다.
다. 홍보 강화 : 청소년문화의 집에서 활동을 하고 있는 청소년들은 활동에 대한 만족도가 높음에도 불구하고 제대로 알려져 있지 않아서 참가하는 청소년들이 적다. 청소년정책연구원(2008)의 연구결과에 따르면, 학교를 통한 홍보가 절실한데도 불구하고 학교교사들이 적극적으로 협조하지 않다는 사실이 지적되고 있다. 청소년들은 다양한 홍보방법에 대해서도 제안을 하고 있는데, 학교를 통한 문화의 집 홍보
를 제시하고 있다. 이를 위해서는 교사들의 의식을 개선하여야 하며, 교사들의 인식개선을 위해서는 청소년문화의 집과 학교의 관계개선, 교사 간담회, 자문위원회 등을 적극 활용해야 할 것이다. 학교를 통한 홍보 외에 방송을 통한 홍보도 제시하고 있다. 청소년들의 일상에 큰 파급효과를 주는TV 프로그램을 선정하여 청소년문화의 집에 관한 홍보를 하는 것이다.
이와 함께 청소년들은 문화의 집을 알리기 위해 사람들이 많이 모이는 장소에서의 축제나 공연 등을 제안하고 있다. 특히 도심의 대형백화점이나 청소년들이 많이 모이는 놀이공간에서 문화의 집을 홍보할 것을 제안한다. 그리고 청소년문화의 집
을 알릴 수 있는 이정표와 표지판을 제대로 설치할 것을 제안하며, 개별 청소년문화의 집 홈페이지를 만드는 것뿐 아니라 청소년문화의 집을 대중적인 검색엔진으로 찾을 수 있게 하는 것을 제안하고 있다(한국청소년정책연구원, 2008).
*참고문헌
- 조혜영(2009). 청소년문화의 집 이용 의미와 향후 방향성 모색에 관한 연구. 한국청소년시설환경학회
- 한상철(2004). 청소년학. 학지사
- 정주원(2006). 몸의 소비문화적 의미와 현상에 대한 고찰. 소비문화연구
- 김종길(2007). 사이버공간에서의 자아인식과 복합정체성 수행. 사회이론
- 박정자(2006). 로빈스 크루소의 사치: 소비사회를 사는 현대인의 정경. 기파랑
- 유진이(2008). 청소년 여가문화시설 모형개발을 위한 기초연구. 청소년시설환경학회
- 조혜영 외(2005). 청소년문화론. 한국청소년개발원

키워드

영향,   요인,   정의,   개념,   문제점,   배경,   방안,   현황