유아사회교육 ) 유아에게 ‘인권교육’을 진행하고자 한다

소개글

유아사회교육 ) 유아에게 ‘인권교육’을 진행하고자 한다에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
1) 인권의 개념과 유아를 위한 ‘인권교육’의 목적
2) 인권 교육활동 세부 내용
3) 인권 교육활동에서의 교사 역할
4) 인권 교육활동에 대한 평가 목차
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

대로 받아들이고 존중하는 마음을 가지게 할 수도 있다. 나와 피부색이 다른 친구가 있더라도 ‘피부색이 다르면 어때’, ‘햄을 먹으면 안 되는 친구가 있구나’와 같은 마음의 변화를 일으켜 다른 사람의 인권 역시 존중할 수 있도록 한다. 더불어 다문화 친구를 무시하거나 차별하는 행동은 가의 가족과 유아에게 큰 상처를 남기므로 서로 다른 문화를 가진 친구들이 평화롭게 유치원 생활을 하기 위해서는 서로의 문화를 인정하고 받아들이는 것이 필요하다는 것 역시도 인권교육의 한 가지이다.
국제사면위원회에서는 유아에게 인권교육은 그들이 중요하고 존중받고 독립되어야 하는 인권을 느끼고 이해하고 개발하도록 도와주는 것이라고 설명한다.
국제사면위원회에서는 인권교육을 위한 네 가지 요소로써 기술, 지식, 태도, 방법론은 언급하고 있다. 이러한 네 요소 모두를 인권교육 속에 포함할 것을 권고하고 있다.
첫째, 기술은 다른 사람의 이야기를 듣는 것, 협동하는 것, 의사교환, 문제해결, 질문하기 등이 있다. 이러한 기법은 유아에게 세계의 다양한 사람을 분석하고 인권은 유아 자신의 생활과 타인의 생활을 향상하는 방법이라는 것을 알고, 인권을 보호하기 위해 행동하는 것을 돕는 것이다.
둘째, 지식은 인권선언서가 있음을 알고 유아의 권리는 모든 인간에게 보편적으로 적용되고 양도할 수 없다는 것을 아는 것이다. 또한, 인권 투쟁의 중요성을 아는 것이다. 이러한 지식은 유아에게 그들 자신의 권리와 타인의 인권을 보호하도록 도울 수 있다.
셋째, 태도는 인권이 중요하다는 것과 인간 존엄성은 모든 사람이 가지고 있으며, 권리는 존중되어야 하고, 자신의 행동에 책임성이 있어야 한다는 것이다. 이러한 태도는 유아의 도덕성이 발달하도록 돕고 사회 속에서 적극적인 참여를 할 수 있도록 준비시키는 것이다.
넷째, 방법론은 협동적이고 상호연관적인 방법으로 학습안에 충분히 유아를 참여시키는 것이다. 교사의 곁에서 유아는 세상을 탐험하게 될 것이며 교사의 전문적 의견 역시 받아 들일 수 있을 것이다. 이러한 방법론은 답이 있는 대답보다 사람마다 다르고 다양한 관점이 있는 인권에 관해 이야기 할 때 적당하다고 할 수 있다.
이러한 인권교육의 방법과 기술 역시 유아와 성인 모두에게 공통으로 적용할 수 있는 것이며 특히 취학 전 연령의 아동을 대상으로 하는 인권교육은 무엇보다도 유아를 중심으로, 유아가 적극적으로 체험하고 참여할 수 있게끔 방법적으로 고려돼야 한다. 서정은, 위의 논문, 25~26쪽 참고
3. 결론
우리는 지금까지 인권이 무엇이며, 유아를 위한 인권교육의 목적, 인권교육활동의 세부내용, 인권교육활동에서의 교사의 역할과 인권 교육활동의 평가에 대해서 자세히 살펴보았다.
인권이란, ‘인간의 권리’를 줄인 말로써 ‘모든 인간은 존엄하다’라는 것을 기반으로 하여 인간은 본디 누구나 존엄성을 가지고 태어났고, 누구나 자유롭게 평등하며, 이 자유와 평등은 침해되거나 양도 될 수 없다는 권리를 가지고 있다는 것이다.
유아를 위한 인권교육의 목적은 유아 자신이 자신을 삶의 주체로서 삶을 이끌어가기 위한 것으로 사람들의 삶과 경험을 이해하고 변화하는 데 있으며 아동에게 인간 존엄성의 존중을 발전시키고 인권의 기본적 원리를 주장하는 데 적극적으로 참여하게 하여 결국 정당하고 인간적인 사회를 건설하는 것이라고 할 수 있다.
인권교육활동으로는 ‘아이들은 모두 소중해요’란 소제목을 붙여 국적, 성과 인종, 종교에 상관없이 모든 유아가 특별하며 중요하며, 각 아동의 다양성과 동질성에 대해 알아보고자 하였다. 활동으로는 세계 여러 나라의 아동의 모습을 보고 알고, 세계 인사 노래를 통해 아동의 다양성과 동질성에 대해 알 수 있도록 구성하였다.
더불어 최근 다문화가정이 많아지면서 우리 동네에도 여러 나라 사람이 함께 살고 있을 수 있다는 것을 알고 관심을 가지게끔 하였다.
유아인권교육활동에서 교사의 역할은 유아들에게 경험중심, 활동중심, 직접 참여하는 활동으로 유아 인권의 가치 및 존중하는 태도를 내면화할 수 있도록 해야 한다. 또한, 유아들 스스로 인권 친화적인 활동을 할 수 있도록 수업을 구성할 수 있도록 한다.
인권활동교육의 평가는 유아 인권교육은 유아 그들이 중요하고 존중받고 독립되어야 하는 인권을 느끼고 이해하고 개발하도록 도와주는 것이다.
유아인권교육은 지식과 기술 가치 및 태도를 발전시키는 방향으로 갈 수 있도록 해야 하며, 민주적인 태도와 가치를 향상할 기회를 제공해야 한다. 인권교육의 목표는 인권에 대한 다양한 지식을 습득하고 사고력과 가치 함양 능력을 키우고, 이러한 능력을 토대로 다양한 인권 활동에 대한 참여도를 높일 수 있도록 하는 것이다. 유아인권교육이 효과적으로 이루어지기 위해서는 교육의 기본 목적과 목표에 대한 구성이 가장 중요하다. 기본 체계가 튼튼해야 교육의 방향이 흔들리지 않고 뿌리가 단단한 교육을 할 수 있기 때문이다.
인권교육을 하면서 교사들은 흔히 갖게 되는 인권에 대한 오해가 있는데 이를 지적하자면 다음과 같다.
첫째, 교사는 유아에게 권리가 아니라 책임을 가르치는 게 더욱 중요하고 필요하다는 의문을 갖는다. 그러나 모든 사람은 타인의 권리를 존중하기 위해 책임감을 느껴야 함을 보여줄 수 있도록 구성한다.
둘째, 교사들은 인권주제가 유아를 놀라게 하지 않을까 하는 걱정을 한다. 그러나 유아에게 인권을 가르치는 것은 생각보다 유아들에게 긍정적인 반응을 끌어낸다. 유아 자신만이 가지고 있는 고유한 권리와 인간 존엄성에 대해 배우기 때문이다.
결국 인권교육의 궁극적인 목적은 유아의 세상과 그들이 있는 곳에서 도덕적인 판단과 결정을 하는 데 도움을 주기 위해서이며, 앞으로 필요하게 될 기술, 태도, 지식 발달을 돕기 위함이다.
4. 출처 및 참고문헌
이현옥. \"기본생활습관 중심의 유아 인권교육활동이 유아 인권관련태도에 미치는 영향.\" 국내석사학위논문 덕성여자대학교 교육대학원, 2017.
서정은. \"유아인권교육 프로그램 개발과 적용.\" 국내석사학위논문 숙명여자대학교, 2001.
유미숙. \"유아인권교육을 위한 누리과정 만 5세 교사용지도서 활동 분석.\" 국내박사학위논문 경기대학교 대학원, 2017.

키워드

과제,   레포트,   논문,   사이버,   학점은행,   일반대학,   오프라인,   온라인,   일지