[2022 청소년심리] (1) 청소년기의 가장 중요한 발달과업은 무엇이라고 생각하는지 한 가지를 선택하여 기술하고, 그 발달과업에 대해 설명하시오. (2) 위에서 선택한 발달과업을 청소년들이 잘 성취할 수 있도록 가정, 학교, 사회에서 도울 수 있는 방법에 대해서 자신의 견해를 기술하시오.

소개글

[2022 청소년심리] (1) 청소년기의 가장 중요한 발달과업은 무엇이라고 생각하는지 한 가지를 선택하여 기술하고, 그 발달과업에 대해 설명하시오. (2) 위에서 선택한 발달과업을 청소년들이 잘 성취할 수 있도록 가정, 학교, 사회에서 도울 수 있는 방법에 대해서 자신의 견해를 기술하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
  1. 청소년기의 가장 중요한 발달과업은 무엇이라고 생각하는지 한 가지를 선택하여 기술하고, 그 발달과업에 대해 설명하시오.
    1) 청소년기의 가장 중요한 발달과업 (도덕성 발달 선정)
       ① 도덕성의 중요성
       ② 청소년기 도덕성 발달의 특징
       ③ 청소년기 도덕성 발달단계
    2) 청소년기 도덕성 발달에 영향을 미치는 요인
       ① 가족
       ② 집단
       ③ 대중매체
  2. 위에서 선택한 발달과업을 청소년들이 잘 성취할 수 있도록 가정, 학교, 사회에서 도울 수 있는 방법에 대해서 자신의 견해를 기술하시오.
    1) 가정
       ① 부모로서의 모범
       ② 의사소통
       ③ 공감과 토론
    2) 학교
       ① 또래 환경
       ② 집단 활동
       ③ 도덕교육
       ④ 교육자의 역할
    3) 사회

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

주었었다. 당시 함께하는 소중함을 느꼈고 즐거움이 배가 되고, 내가 배려함으로써 상대방이 기뻐하는 것을 느꼈었다. 본인이 집단 활동에서 어떤 역할을 해야 하는지를 알게 되었고 그다음부터는 집단 활동에서 앞장서게 되었다. 이 이야기를 하는 이유인즉슨, 청소년들은 특히 집단 활동 중에서도 서로 상호 협조가 필요한 협동적인 활동을 많이 할 필요가 있다는 것이다. 청소년들은 그 집단들 안에서 규칙에 순응하는 것을 배울 수 있을 것이고, 서로를 배려하는 법을 배울 것이며 다른 사람과 상호 협조가 일어날 때 즐거움이 배가 된다는 것을 이해할 수 있을 것이다.
③ 도덕교육
도덕교육이 가장 확실하고 실제적인 효과를 갖게 되는 것은 도덕적으로 더 나은 행동을 유발할 때라 할 수 있다. 도덕적 판단 능력이 인지적 측면에서 자극되었다고 할지라도 그것이 곧 올바른 도덕적 행동을 가져온다는 보장은 없는 것이다. 또한, 도덕적 판단 능력이 잘 발달된 경우 인습적 도덕에 어긋난 행동을 한 것에 대해 보다 논리적인 정당화를 할 수도 있기 때문이다. 그리고 도덕 교과에서 학습되는 정의로움에 대한 규칙과 그 기능에 도덕적 지식이 풍부한 것이 곧 더 나은 도덕적 행동으로 이끌지는 않기 때문이다. 따라서 교사들은 청소년들에게 구체적으로 도덕적 딜레마 상황과 합리적이고 다양한 해결방식을 계획하여 그들이 찬반 토론을 통해 자신의 선택을 논리적으로 설명하고 자신과 타인의 관점을 비교해 보고 다양한 행동을 분석해 볼 수 있는 기회를 제공하는 것 또한 도덕성 발달을 도울 수 있는 방법의 하나라 할 수 있다
④ 교육자의 역할
청소년들을 가르치는 상황에서 그들의 행동을 교육자가 비난한 것이 아닌지, 혹은 너무 어린아이로 취급하고 강압적이었는지를 생각해 볼 필요가 있다. 때로 성인들이 그리고 교육자들이 청소년들의 성장을 도울 수 있는 방법은 배후에서 그들을 지켜봐 주는 것이다. 청소년들의 행동을 강압하고 눌러 버리는 게 아니라 그들이 도덕적인 사고를 할 수 있게 기다려 주는 시간이 필요할 수도 있기 때문이다.
3) 사회
최근 청소년들의 비행 문제와 범죄, 도덕적 해이 문제가 도를 넘어서고 있다. 이런 상황들을 보면 우리 청소년들 주변에 환경의 변화가 필요한 시점이 아닐까 생각해보게 된다. 우리 학생들이 보고, 배우고 접하는 것들이 많아지면 많아질수록 청소년들은 바람직한 도덕적 태도에 익숙해지지 않을까 생각된다. 바람직한 태도를 보여주는 환경이 많으면 많을수록 자연스럽게 청소년들은 그대로 행동하게 될 것이다. 하나의 문화처럼 말이다.
다음으로 청소년들 개인이 가지고 있는 도덕적 가치관들, 방어적 태도나 대처 방법 등에 대해 생각해보고 함께 나누는 심리적 활동을 통해 인간적인 변화나 성장을 꾀하는 발달적 측면의 도덕교육도 좋은 방법이 될 수 있다. 예를 들어, 자신과 인간에 관한 생각들, 자기관찰의 정도, 사고의 경향, 자신에게 일어났던 변화나 성장의 경험들, 자신이 가졌던 심리적 문제들과 그 대처 방법, 위기 경험의 수용 또는 거부의 경험 등에 대한 탐색과 성찰을 통해 새롭고 더 발전된 사고와 태도를 갖도록 도와줄 수 있는 청소년 센터, 청소년 쉼터, 청소년 심리상담소 등 다양한 기관과 복지들이 그 역할을 할 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결 론
청소년기의 많은 발달과업 중 도덕성 발달은 앞으로 성인으로서의 삶에 큰 파장을 줄 것이다. 그리고 이를 위해 우리사회는 청소년의 도덕성 발달을 위해 정말 많은 노력들을 한다는 것을 잘 알고 있다. 정말 가르쳐 줘야 할 것은 많은데 시간은 짧고 결과는 잘 안 나오니 가르치는 부모나 교사로서는 하염없이 기다리기만 할 뿐이다. 하지만 본문에서 언급한 것처럼 우리는 아이들에게 결과물을 얻기 위한 과정이 아닌 끝없는 성장 과정을 향해 걸어가고 있음을 기억한다면 때로는 선배 시민으로서 때로는 가족으로서 그리고 교육자로서 아이들의 올바른 인성 함양과 도덕성 향상을 위해 함께 걸어가는 좋은 동반자가 되어야 할 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 장미경ㆍ송미경(2021), 청소년심리, 한국방송통신대학교 출판문화원.
2. 조옥귀(2020), 청소년심리와 상담, 창지사.
3. 김지현(2014), 콜버그의 도덕발달이론을 통해 본 청소년 도덕행동 연구, 호남신학대학교 상담대학원.
4. 최경숙(2010), 발달 심리학전생애: 아동 청소년 성인, 교문사.
5. 김희수 저(2010), 교육심리학, 신정
6. 김경미(2005), 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용, 중앙대학교 교육대학원.

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