[교육학]정선분석이론

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[교육학]정선분석이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 인간관
2. 주요개념
3. 치료
4. 정신분석이론의 장점
5. 정신분석이론의 한계

본문내용

람들과의 관계에 두려움을 느낀다면 치료자는 이런 장애의 근원을 이해해야 한다.
부가해서 정신분석적 관점은 내담자를 다음과 같은 면에서 도울 수 있다. 약속취소의 형태로 나타나는 저항이나 치료를 초기에 예상하는 것 그리고 자아성찰을 거부하는 것을 이해하게 한다. 내담자를미숙하고결점이많은성격으로유도하는초기의 관계가 주는 역할을 이해하고 미해결된 사항을 처리함으로써 내담자를 정서적인 불구로 만든 과거의 여러 사건들에 대해 새로운 결말을 맺게 할 수 있다는 인식을 준다. 많은 치료관계에서 일어나는 전이의 가치와 역할을 이해하게 한다. 자아방어가 효과적인 인가의 기능을 어떻게 방해하는가를 이해하게 하며 치료관계에서와 일상생활의 양면에서 이러한 방어가 작용한다는 것을 인식하게 한다.학생들은 발달단계에 대한 프로이드의 개념을 받아들이는데 어려움을 느낀다. 오이디푸스 콤플렉스, 남근선망, 거세불안, 근친상간적 감정, 그리고 과거의 상황과 현재의 성격간의 연결 등의 개념에서 모호함을 느낀다. 개인적으로는 나도 대학시절에 처음으로 이 개념의 타당성에 대해 의심한 적이 있다. 그러나 나의 자녀와 다른 아이들의 행동과 발달을 관찰하고 개인 및 집단치료를 통해 연구한 결과 심리성적 발달에 대한 프로이드의 관점에 대해 폭넓은 이해를 하게 되었다. 이런 관점은 프로이드가 정신분석이론을 펼 당시는 빅토리아 왕조의 엄격한 가부장적인 부계사회였다는 것을 반드시 염두에 두어야 한다. 그가 기술한 대부분의 이론은 사회·문화적인 관점을 갖고 있다. 더구나 이 개념들을 전제적으로 싸잡아 비난한다든지 과거의 흥미 있는 관점으로만 보는 것은 큰 잘못이다. 보다 폭넓게 생각해 보면 이들 발달적 논제의 대부분은 아직도 치료자와 상담자들의 임상에 사용된다. 프로이드가 제시했던 좁은 의미의 남근선망이나 거세불안 개념을 임상가들이 사용하지는 않지만 치료자는 심리성적 발달에 대한 통합을 통해 내담자의 문제행동의 역동성에 대한 이해를 깊게 한다. 부모나 이성에 대한 근친상간적 느낌, 성적감각과 성행위에 대한 피해의식, 동서의 부모에 대한 경쟁과 질투심, 성적 친근감과 성애에 대한 두려움, 버려지는데 대한 두려움, 성적 정체감을 갖기 위한 몸부림, 유아로서 얻고 싶은 것을 얻지 못했을 때 느끼는 분노와 격분 그리고 사랑과 증오의 갈등은 정신분석적 접근은 중요한 유아기의 사건을 이해할 수 있는 역동적 구조를 제공하며, 내담자가 직면한 현재의 갈등에 이 경험들이 어떻게 관여하고 있는가를 이해하게 해준다. 상담심리학을 공부하는 학생들은 분석적 접근법의 개념과 기법에 숙달됨으로써 치료과정에 대해 많은 것을 배울 수 있게 된다. 비록 많은 치료자들이 분석치료에 대한 교육도 받지 않고 관심도 갖고 있지 않지만 그들의 임상에서 이 개념을 이용함으로써 많은 것을 얻을 수 있다. 비록 그들이 분석치료의 관심인 성격재구성의 기술을 갖고 있지는 않지만 이 개념들은 치료에 깊이를 더해줄 것이다. 행동의 역동성에 대한 지식, 자아방어 ,무의식의 연구, 성격발달 등은 그들에게 치료의 깊이를 더해 줄 것이다.만약 정신분석적 접근이 프로이드의 관점보다 폭넓은 구조라면 내 생각으로 그것은 인간행동을 이해하는 보다 강력한 모형이 된다. 비록 프로이드의 심리·성적개념이 큰 가치를 갖고 있다는 것을 알지만 나는 에릭슨의 심리 사회적 요인들이 각 발달단계의 전환점이 갖는 보다 완전한 그림을 제공해 준다고 생각한다. 기본욕구와 발달과제는 생의 각 단계에 관련된 도전에 따라 내담자가 치료기간에 탐색해야 할 주요가능을 이해하는 모형을 제공해 준다. 역시 나는 생애주기의 연속성의 개념이 환상적임을 알고 있다. 이것은 아동기와청소년기가 후기의 발달에 영향을 준다는 것이다. 이런 의미에서 우리는 내담자의생애를 통해 계속되는 문제와 위협들을 발견할 수 있다.분리와 개별화, 친근감, 의존심 대 자립심 그리고 정체감과 같은 문제로 괴로워하는 많은 내담자들에게 이들 새로운 기법과 이론은 어떻게 어디에서 발달이 멈추었는가를 이해할 수 있는 구조를 제공해 준다. 대상관계이론은 우리로 하여금 내담자가 과거에 중요한 타인과 어떻게 관계했으며 현재의 관계에서 이들 과거 경험들이 어떻게 영향을 미치고 있는지를 이해하도록 도와준다.
5. 정신분석이론의 한계정신분석적 접근법이 치료자에게 주는 의미는 무엇일까? 학교 상담에서는 어떻게 적용할 수 있을까? 지역사회의 상담센터나 기타 공적·사적인 봉사기관에서는 얼마나 유용하게 적용될 수 있을까? 시간, 비용, 훈련된 분석가의 채용 가능성 같은 요인들을 고려할 때 일반적으로 이 방법을 시제에 적용할 수 있는 경우는 드물다고 생각한다. 이것은 소파에서의 자유연상, 꿈의 분석, 전이관계의 분석과 같은 정말로 특수한 기법들이다. 실제기법으로서의 정신분석의 가장 큰 제한점은 정신장애의 증상이 있는 대다수의 내담자가 전이신경증 처치를 위해 요구되는 자아강도의 수준이 낮다는 것이다. 그러나 어떤 정신분석의 기법은 상담에 널리 적용된다. 해석이나 내담자의 저항의 분석이 그것이다. 정신분석학의 이론과 기법을 깊이 이해함으로써 상담자는 어떻게 해석을 하고 왜 많은 경우에 실패하는가를 이해하게 된다.정신분석기법을 적용하는 데 있어서의 또 하나의 실제적인 제한점은 대부분의 내담자들은 집중적인 치료에 5년이나 헌신할 여유와 의사가 없다는 점이다. 동기와 시간과 경제적인 면에서 이 정도로 관여할 내담자는 거의 없다. 그렇다면 누가 후보자들일까? 그들은 이 방면의 상담자와 치료자가 되기를 희망하는 사람들이다. 집중치료에 의해 도움을 받고 그것을 계속하려는 사람은 이런 필수적인 희생을 기꺼이 감내해야 한다. 나아가 정신분석치료에는 문화적 제한이 있다. 나는 이 치료법이 상류나 중산층 이상의 사람들에게 적합하며 그리 부유하지 않은 사람들은 재정적 이유로도 곤란하다고 생각하는데 왜냐하면 하층의 사회경제적 배경을 가진 성격의 재구성에 그렇게 긴 치료기간을 보내는 것을 가치 있게 생각하지 않는다. 더욱이 이런 치료자를 찾는 내담자의 수도 다른 접근법에서 보다 적다. 결론적으로 정신분석치료의 목적, 즉 무의식을 밝히고 성격을 재구성하려는 목적은 전형적인 상담상황에서는 부적합하다.

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교육학,   정신분석,   정신분석이론