한국어의미론_자유 주제로 하되, 주별 강의 내용 중에서 관심 가는 주제를 선택하고 주변의 사례를 대상으로 삼아 조사, 분석, 주장 등의 내용으로 작성

소개글

한국어의미론_자유 주제로 하되, 주별 강의 내용 중에서 관심 가는 주제를 선택하고 주변의 사례를 대상으로 삼아 조사, 분석, 주장 등의 내용으로 작성에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론

1. 동형어와 다의어 개념

2. 동형어와 다의어 공통점

3. 동형어와 다의어 차이점

4. 동형어와 다의어에 대한 모의수업결과(초등학생 5학년생을 대상)
Ⅲ.
결론
Ⅳ.
참고문헌

본문내용

것은 언어교육론에 있어서 가장 중요한 언어 공부에 대한 흥미를 잃을 수가 있다는 것이다. 따라서 동형어와 다의어의 공통점과 차이점의 문제를 객관적 사전적으로 설명하는 것이 아니라 동형어와 다의어가 들어가는 낱말 넣기 퀴즈와 말장난을 통하여 인터넷을 찾아 활용하며 그러한 언어 문법적인 문제의 공통점과 차이점으로 그러한 사전적인 내용을 놀이로 이해할 수 있도록 적용해 보았다.
퀴즈의 예를 들어
낱말 넣기 퀴즈 제시어 → 말, 차, 벗다, 쓰다, 병, 다리, 눈, 먹다
이러한 퀴즈와 말장난을 통해서 한국어문법과 한국어 언어에 대한 학습에 있어서 흥미를 초등학교 학생인 아들은 느낄 수가 있었고 그에게 개념적인 측면에서 접근하는 것이 아니라 의미론적으로 접근하는 것은 동형어 다의어의 공통점과 차이점을 이해하는 데에 효과적이었다.
Ⅲ. 결론
이렇게 한국어 의미론의 과목의 소논문을 쓰면서 동형어와 다의어의 공통점과 차이점에 대해서 분석하고 모의실험도 해보았다. 어느 한 언어에서의 문법을 배운다는 것은 그 모국어인 사람이나 제2외국어인 사람이나 똑같이 어려운 것 같았다. 따라서 나는 이러한 한국어에서의 사람들이 많이 헷갈리는 문법의 내용을 정하여 그에 대한 공통점과 차이점을 분석하여 그러한 공통점과 차이점을 잘 인식할 수 있도록 나의 초등학교 5학년인 아들에게 모의실험을 해보았다.
그런데 생각보다 동형어와 다의어의 개념을 겉으로만 봤을 때는 헷갈릴 수가 있었겠지만 좀 더 안으로 깊이 그 어원을 이해하는 의미에서 들어가 보면 동형어는 동음이의어로서 글자의 소리는 같으나 어원적으로는 서로 관련이 없는 낱말로서 정의되어 국어사전에 각각 다른 낱말로 풀이되어있고, 다의어는 한 낱말 안에 1.2.3…. 의 숫자로 표기되어 같은 어원에서 파생되어 여러 가지의 뜻이 확장되는 것이라고 분석할 수 있었다. 이러한 언어 문법의 분석 내용이 동형어와 다의어의 개념을 파악할 수가 있었다.
이러한 분석 아래에서 모의실험을 하면서 그렇다면 동형어와 다의어를 한국어 문법적으로 한국어 교육으로서 설명할 때 외국인의 초, 중급을 기준으로 하여 한국어의 흥미를 잃지 않기 위해 의미론적 관점에서만 활동해야 하고 개념은 나중에 중급 이상 단계에서 다시 설명해야 하나라는 의문이 들었다. 그래서 모의실험 대상인 아이에게 동형어와 다의어의 내용을 개념으로 그 공통점과 차이점을 놀이화하여 설명하였더니 잘 이해하고 받아들일 수 있었다. 그리고 좀 더 개념을 확장하여 다리, 일어나다 등과 같이 다의어도 되고 동형어도 되는 단어도 있다는 것까지 설명할 수 있었다. 초등학교 5학년 아이와 함께 다리에 대하여 왜 동형어도, 다의어도 되는지 한국어의 흥미와 함께 분석해 볼 수가 있었다.
그런데 동형어와 다의어는 의미적 연관성에서 구분하여야 하고 그러한 부분에서는 사람마다 기준이 다를 수도 있어서 논란의 여지도 있다는 것을 인식할 수가 있었다. 이렇게 한국어 의미론의 소논문을 쓰면서 동형어와 다의어의 공통점과 차이점을 모의실험을 통해서도 분석하고 잘 이해할 수 있어서 좀 더 한국어 의미론에 대하여 제대로 된 문법적 의미의 확장을 이해할 수 있어서 좋은 경험이었던 것 같았다.
<참고문헌>
1. 한국어의미론 교안 및 강의
2. 홍재성. \"한국어 사전에서의 다의어 처리와 동형어 처리의 선택.\" 동방학지 54-56.- (1987): 949-971. 찾아가다/찾아오다의 경우.
3. 동음이의어,다의어(나무위키백과사전)
4. 한국 민족 문화 대백과
5. 온라인 맘카페 진희맘 홀릭
6. 이익환. \"발표 및 정리 : 동형어 , 다의어 , 유의어의 사전처리 방안.\" 제 4 회 한국어 사전 편찬실 연찬회 -.- (1994): 66-71.

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