1) 사회통합을 해치는 사회문제 주제를 선정하여 2) 문제라고 생각하는 이유, 실태 분석, 해결방안 3) 결론은 자신의 의견을 기술하시기 바랍니다

소개글

1) 사회통합을 해치는 사회문제 주제를 선정하여 2) 문제라고 생각하는 이유, 실태 분석, 해결방안 3) 결론은 자신의 의견을 기술하시기 바랍니다에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 사회통합을 해치는 사회문제 주제 선정 - 다문화 자녀의 교육 문제

2. 문제라고 생각하는 이유

3. 실태 분석
1) 다문화가정 자녀의 교육 현황
2) 다문화가정 자녀교육 제도
3) 외국의 다문화가정자녀 교육정책 – 미국
4) 다문화가정 자녀 교육정책의 문제

4. 해결방안
1) 다문화가정 자녀의 자아존중감 성취를 위한 노력
2) 다문화가정 자녀에 대한 근본적 인식 변화
3) 교육과정의 개선방안 및 제도적 노력
4) 다문화가족이 함께 성장하는 교육지원
5) 다문화가족의 교육접근성을 높이는 교육지원 전략 탐색

5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

성장하는 교육지원
다문화가정 자녀 및 학부모의 역량계발과 관련한 선행연구를 분석해보면 다문화가정의 학부모가 성공적으로 자녀를 교육하기 위해서는 무엇보다도 이주 어머니의 사회문화에 대한 적응이 필요하며 또한 이들의 자녀 교육지원을 위한 역량계발이필수적임을 확인할 수 있었다. 그러므로 가정에서의 학습지원이 충분히 이루어질 수 있도록 이들 가정의 어머니들을 대상으로 언어 교육이나 한국의 역사나 사회문화 특성에 관한 교육이 시급히 이루어져야 하며 다문화가정 학생들이 보다 적극적으로 학교생활에 참여하여 바람직한 방향으로 성장하기 위해서는 다문화가정과학교와의 상호 연계를 활성화하는 교사 및 학교의 노력이 요청되며 다문화가정 자녀 뿐 아니라 학부모가 함께 고려되고 지원되는 정책추진이 요청된다.
5) 다문화가족의 교육접근성을 높이는 교육지원 전략 탐색
다문화가정 이주여성인 어머니는 생업에 종사하기 위해 혹은 임신과 출산으로 학습을 중단할 수밖에 없었고 또한 가족의 비협조와 한국어교육을 받기위해 교육시간동안 자녀를 방치할 수 없어 배우기를 포기해야 하는 실정이다. 여기에서는 이러한 다문화가족의 교육기회로부터의 소외 문제를 해결하기 위해 다음의 몇 가지 지원전략이 요청된다. 첫째, 가족구성원을 함께 고려한 가족 단위의 교육지원 -중앙정부 및 지방정부에서 추진되는 기존의 사업들은 부모와 자녀 모두를 대상으로 하고 부모-자녀간의 상호작용을 중요시하는 가족단위 접근이기보다는 대체로 다문화가정의 자녀(학생)혹은 어머니를 대상으로 별개로 운영되고 있다. 이 경우상호 교육내용에 대한 이해가 부족하여 가족 간 지원 및 협조를 유도하기 어렵다. 따라서 가족 구성원을 함께 고려하는 정책 수립. 추진이 필요하다. 둘째, 교육지원의 사각지대를 예방하기 위한 평생교육 차원의 접근-초등학교 입학과 더불어 비로소 교육적 지원을 받게 되는 교육환경이 열악한 다문화가정의 경우, 출생으로부터 학교입학 전까지는 정부의 보호와 교육지원으로부터 사각지대에 놓일 가능성이 크다. 다문화가정 자녀의 경우, 출생으로부터 그리고 결혼이주 외국인 부모의 경우, 국내 입국 시기부터 전생애 교육 차원에서 교육지원의 연계가 필요하다. 셋째, 언제, 어디서나, 누구나, 접근할 수 있는 교육지원방식-가정 경제를 위해 일을 하는 다문화가족 구성원을 위해 그들이 배움을 위해 쉽게 접근할 수 있도록 함이 요청된다. 아울러 집에 머물러 있어야만 하는 국제결혼 이주자를 위해 방송 및 인터넷을 이용한 교육과 찾아가는 방문교육을 제공할 필요 있다. 즉, 언제, 어디서나 접근이 가능한 교육지원 방식이 필요하다. 넷째, 정부 부처 간, 중앙-지방간, 그리고 지역사회 내 민관산학의 관련기관 및 단체의 유기적 연계협력이 부족한 실정으로 다문화가족 구성원의 교육과 복지를 위해 이들 모두가 함께하는 통합적 교육지원 방안 탐색. 마련이 필요하다.
5. 나의 의견
다문화가정 자녀가 학령기로 진입하게 되면서 적응해야 할 영역들이 발생하게 된다. 그러나 다문화가정 자녀들은 앞에서 말했던 신체적, 문화적 차이에서 오는 문제와 의사소통능력 부족 등으로 인해 학교생활 적응에 많은 어려움을 겪게 될 수 있다. 실제로 다문화가정 학생들의 40%가 언어능력부족으로 인한 학습 부진으로 인해 학교공부가 힘겹다고 응답했으며, 가장어려움이 많은 교과목으로 수학, 사회를 꼽았다. 수업진도를 맞춰 따라가는 것도 중요하나, 그 밖에 다문화가정 자녀들이 학교를 다니게 되면서 적응해야 할 영역들에는 여러 가지가 있다. 적응을 잘 하느냐, 못하느냐에 따라 다문화가정 자녀의 자아존중감과 자신감, 정서적 안정과 태도 등에 영향을 미칠 수 있다. 이처럼 학교생활적응은 고정된 구성개념이 아니라 구성원 내에서 상호 평가되는 성공적이고 역동적인 과정이며, 개인의 욕구를 충족시키기 위해 환경을 변화시키고 높은 수업참여도와 사회적 행동 나아가 학교생활에 대한만족감과 같은 정의적 영역을 포함하는 개념이라 할 수 있다. 즉 학생이라는 개체와 학교라는 환경이 조화롭게 균형을 이루어 학생의 능동적인 참여와 행동이 발생하게 되고 학교 부적응과 같은 문제 행동을 감소시키게 되는 것이다.
다문화교육 지원 사업은 다문화에 대한 교사, 학부모, 일반학생, 다문화가정 자녀들의 폭넓은 이해를 제고하기 위한 프로그램으로 구성되어 있다. 다문화가정 자녀들만 대상으로 하는 것이 아니기 때문에 교육내용의 방법과 질의 다양성이 요구된다. 하지만 현재와 같은 다문화시대에는 다문화가정 자녀들뿐만 아니라 그들을 가까운 곳에서 접하는 학교 교사나 일반학생들을 위한 다문화교육에도 힘써야 하는 것이 사실이다. 물론 위의 지원 사업들이 실제 다문화가정 자녀의 학교 입학이나 교육에서 나타나는 어려움들을 해결하기 위한 방안이라고는 하나, 우리나라 전체 다문화가정이 지원을 받게 되는 것은 아니기 때문에 앞으로도 관련부서의 꾸준한 지원과 제도적 방법들이 모색되어야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1) 사회통합을 해치는 사회문제 주제를 선정하여 2) 문제라고 생각하는 이유, 실태 분석, 해결방안 3) 결론은 자신의 의견을 기술해 보았다. 사회통합에서 가장 중요한 정책목표 중 하나는 한국어교육이며 각 부처별로 결혼이민자, 외국인근로자, 중도입국청소년, 유학생 등을 대상으로 하는 다문화정책 지원 사업, 한국어교육을 실시 중이다. 특히 여성가족부에서 주관하는 결혼이민자 대상 한국어교육과 법무부에서 주관하는 사회통합프로그램은 사회통합정책 내 언어교육에 있어 중심역할을 맡고 있다. 우리 사회에 체류하는 이민자 수의 증가와 함께 사회통합프로그램 참여 대상자수의 증가, 그에 따른 사회통합프로그램의 참여목적, 이수혜택 등 그에 따른 여러 다양한 시사점에 대한 연구 역시 꾸준히 증가하고 있다.
참고문헌
김천기.(2018). 교육의 사회학적 이해. 학지사.
구정화, 박윤경, 설규주.(2010). 다문화교육의 이해와 실천. 동문사.
박휴용.(2012). 비판적 다문화교육론. 이담Books.
김진희.(2022). 다문화교육과 세계시민교육 방법론. ㈜피와이메이트.
김미영.(2021). 한국 다문화정책의 방향성 재고: 다문화수용성과 제노포비아, 다문화콘텐츠연구.

키워드

사회통합,   사회문제,   이유,   실태분석,   해결방안,   다문화 교육