교육평가_유아교사 창의인성 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다. 다음의 내용에 근거하여 과제물을 작성하시오.

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교육평가_유아교사 창의인성 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다. 다음의 내용에 근거하여 과제물을 작성하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론 1



Ⅱ. 본론

1. ‘유아교사 창의인성’검사도구의 제작 목적과 이유 1


2. ‘유아교사 창의인성’의 조작적 정의 2


3. ‘유아교사 창의인성’의 검사도구의 하위요인과 각 하위요인의 정의 3


4. ‘유아교사 창의인성’ 검사도구의 결과물과 검사도구 실시 과정 4


5. ‘‘유아교사 창의인성’의 검사도구의 동형검사신뢰도 산출과정 6



Ⅲ. 결론 7



Ⅳ.참고문헌 8

본문내용

고하여 해당 검사에서 신뢰도와 타당도를 어떻게 산출하였는지 알아보고자 한다.
하주현(2000)의 창의적 인성 검사에서는 연구자가 개발한 CPS의 신뢰도를 위해서 Cronbach 를 구하였다. 내용 타당도는 연구자가 개발한 CPS의 문항들을 창의성 관련 박사학위자 1인에게 제시하여 내용 타당도를 검토 받았으며, 구인 타당도를 위해 요인 분석을 하였다 (하주현,2000). 연구자는 창의성에 대한 선행연구를 검토해서 창의적 인선의 요인들을 모두 8가지로 개념 하였으며, 이러한 개념화가 실제로 존재하는지 확인하기 위해서 예비검사에 참여한 1,168명의 검사 결과를 요인 분석하였다.
창의적 인성 검사 개발. 교육심리연구. 하주현(2000)
해당 연구에서 창의적 인성의 하위 척도를 호기심, 상상, 인내/집착, 유머감, 자기 확신, 독립심, 개방성, 모험심으로 구성이 되어있으며, 호기심은 6문항, 상상 5문항, 인내/집착 9문항, 자기 확신 6문항, 독립심 3문항, 개방성 5문항, 모험심 2문항으로 구성되어 있다(하주현, 2000). CPS의 신뢰도를 알아보기 위한 내적 일치도를 구하기 위해 Cronbach 계수를 산출하였다(하주현, 2000). 알파 계수를 살펴보면 호기심. 68, 상상. 60, 인내/집착. 75, 유머감. 79, 자기 확신. 70, 독립심. 53, 개방성. 49, 모험심. 59이었으며. 49 ~. 79의 범위에 걸쳐서 분포되어 있었기 때문에 신뢰도는 만족할만한 수준이라고 볼 수 있지만, 개방성 요인은 신뢰도가. 49여서 다른 요인에 비해서 신뢰도가 낮은 편이다(하주현, 2000).
연구자는 CPS 타당도를 확인하기 위해 CPS 개발에 참여한 1,855명을 대상으로 요인 분석을 하였으며 주성분 분석 방법을 사용하여 요인을 추출하였고, 예비 연구 결과를 기초로 요인 수를 8개로 확인적 요인 분석 방법을 사용하였다(하주현, 2000). 회전 방법은 VARIMAX 방법으로 회전시켰으며 요인 부하 값이. 30 이상인 점수만을 기술하였는데, 해당 연구의 전체 문항 42문항 중 7문항을 제외하고 나머지 모든 문항은 본래 측정하고자 하는 하위요인에 부하되었음을 알 수 있었다(하주현, 2000). 이를 기반으로 2차 요인 분석에 의한 문항들을 가지고 신뢰도를 구했는데, 기존 신뢰도인. 49 ~. 79보다. 53 ~. 79로 더 높아졌으므로, 신뢰도와 타당도는 인정할만한 수준이라고 할 수 있다(하주현, 2000).
Ⅲ. 결론
지금까지 내용을 살펴보면 4차 산업혁명이 시작되고 미래사회의 교육을 위해서 창의인성의 교육이 더욱 중요시되고 있다. 특히 유아기의 하루 중 유아교사와 함께 보내는 시간이 많기 때문에 유아교사가 창의인성에 대해서 어떻게 생각하고, 활용하고 있는지에 따라서 유아 창의인성을 함양하는 데 큰 영향을 미친다는 것을 알 수 있었다. 유아교사 창의인성에 따른 검사도구가 아직은 미비하지만 이와 관련하여 다양한 연구가 진행되어 신뢰도와 타당성이 높은 검사 도구를 개발하게 된다면 창의인성에 대한 교육 요구도 및 유아와의 창의인성 정도에 대해서 더욱 명확한 상관관계를 알 수 있기 때문에 관련 연구가 활발하게 진행되어야 한다고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
- 어머니 특성병인이 유아의 창의적 인성과 정서지능에 미치는 영향. 관동대학교 박사학위논문. 강인향(2009)
- 곽은비(2020) 유아교사의 창의적 인성이 교수효능감과 교사-유아 상호작용에 미치는
영향. 중앙대학교 사회복지대학원 석사학위논문.
- 교육과학기술부 (2010). 창의와 배려의 조화를 통한 인재육성.
교육부, 보건복지부 (2019). 2019 누리과정 개정(안).
박영태(2002). 창의적 인성 교육 프로그램 개방. 지방교육경영.
이영덕정원식(1989). 표준화 간편 창의성 검사 실시요강 및 규준. 서울:교육개방원,
장영숙조정화(2010). 부모의 창의적 인성과 창의적 가정환경이 유아의 창의적 인성에 미치는 영향. 교육문화연구.
전경원(1997). 나는 창의적으로 문제를 해결할 수 있어요. 창지사.
조은명(2010). 유아교사의 창의적 인성 및 유아 창의성 증진을 위한 역할 수행과 놀이교수효능감의 관계. 성신여대 대학원 석사학위논문.
하주현(2000). 창의적 인성 검사 개발. 교육심리연구.
한국교육개발원 (2012). 미래 한국교육의 발전 방향과 전략, 2013~2017년 핵심 교육정책 과제를 중심으로(연구보고RR 2012-09).
한국교육심리학회(2000). 교육심리학 용어사전. 학지사

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