[보육과정] 표준보육과정에서 추구하는 인간상에 대해 설명하고, 사례를 들어 자신의 생각을 논의하시오

소개글

[보육과정] 표준보육과정에서 추구하는 인간상에 대해 설명하고, 사례를 들어 자신의 생각을 논의하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 보육과정에서 추구하는 인간상
1) 건강한 사람
2) 자주적인 사람
3) 창의적인 사람
4) 감성이 풍부한 사람
5) 더불어 사는 사람

2. 보육과정에서 추구하는 인간상에 대한 사례
1) 건강한 사람
2) 자주적인 사람
3) 창의적인 사람
4) 감성이 풍부한 사람
5) 더불어 사는 사람

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

ducation)과 보호(care)가 통합된 보육(edcare)의 개념으로 확장되었다. 어린이집에서의 보육과정을 편성·운영할 때는 첫째, 운영시간을 영·유아가 즐겁고 편안하고 일과를 보낼 수 있도록 바깥 놀이, 휴식과 낮잠을 포함하여 영·유아가중심이 되고 놀이가 살아나도록 어린이집의 운영시간에 맞추어 편성해야한다. 둘째, 기존의 계획안은 정해진 형식에 따라 기술해 왔다면 개정된 표준보육과정의 계획안은 영·유아가 실제 놀이한 내용과 놀이를 지원하는내용을 포함하여 보다 더 자율적인 형식으로 바꿀 수 있다. 이것은 영아의 실제 경험한 놀이와 그에 따른 교사의 지원 계획을 기술하며 기존 방식에 비해서 사전 계획을 최소화하여 계획을 수립할 수 있다. 교사는 자율적으로 계획안을 작성하고, 사전 계획을 최소화하여 영·유아의 주도적 놀이를 적극적으로 지원할 수 있다. 셋째, 영아중심, 놀이중심 보육과정에서 교사는 하루일과를 탄력적으로 편성ㆍ운영하며 미리 계획하여 운영하는 것보다 영아의 관심과 흥미에 따라 놀이를 즐길 수 있도록 운영해야한다. 넷째, 영·유아들이 다양한 가족 형태와 문화적 배경을 이해하도록 경험을 제공하며 다양성을 존중하고 배려할 수 있도록 성, 신체적 특성, 종교, 장애, 문화적 배경 및 가족에 따른 차별이 없도록 편성하여 운영한다. 다섯째, 필요에 따라 교사는 보조기구나 자료를 활용하여 영·유아가 장애로 인해 불편함을 덜 느끼도록 지원하며 영·유아의 발달과 장애 정도에 따라 조정하여 운영한다. 여섯째, 다양한 기회를 마련하여 부모의 역할을 지원하며 지역사회 및 가정의 참여와 협력에 기반하여 운영한다. 일곱째, 교사에게 필요한 연수를 진행하여 표준보육과정 운영의 개선을 돕도록 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 표준보육과정에서 추구하는 인간상에 대해 설명하고, 사례를 들어 자신의 생각을 논의해 보았다. 표준보육과정의 목적에는 ‘놀이를 통해’라는 표현이 제시되어있어 영아기의 고유한 특성을 강조하고 영아가 놀이를 하며 심신의 건강 및 조화로운 발달을 이루고, 민주 시민의 기초와 바른 인성을 형성하는 데에 있다. 0-2세는 기본생활을 형성하는 시기로 누리과정에 비해 기본생활이 더욱 강조되어있으며 특정 활동 여부보다는 경험하기와 시도하기에 중점을 두었다. 0-1세에 비해 2세는 다양한 경험을 하도록 하고 경험 시 대상에 대해 관심을 갖도록 도와야 하며, 이에 따른 0-2세 보육과정 목표는 ‘영아가 자신이 소중하다는 것을 알고 즐겁게 생활하며 자신이 해야 할 일을 스스로 한다, 상상력과 감성을 기르고 소통하는데 관심을 갖고 호기심을 가지고 탐색한다.’ 이다,
참고문헌
곽승주, 이명순, 오경숙 (2016). 보육과정. 파주: 정민사.
권혜진 (2020). 유아주도놀이 실천에 대한 교사의 인식 딜레마. 어린이미디어연구.
김신재 (2019). 표준보육과정에 기초한 영아보육프로그램의 활동목표 분석. 부산교육대학교 교육대학원 석사학위논문.
박고은, 장명희 (2019). 표준보육과정에 나타난 영아권리에 대한 분석 및 보육교사의 인식. 교육과학연구.

키워드

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