학교폭력의 요인을 제시하고 자신이 생각하는 가장 중요한 요인을 타당한 근거를 들어 서술하시오

소개글

학교폭력의 요인을 제시하고 자신이 생각하는 가장 중요한 요인을 타당한 근거를 들어 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 학교폭력이란

2. 학교폭력의 요인
1) 개인요인
(1) 성별 요인
(2) 연령 요인
(3) 심리·정서요인

2) 가정 요인
(1) 부모-자녀관계
(2) 가정폭력
(3) 생활수준

3) 학교 요인
(1) 교사와의 관계
(2) 또래와의 관계

3) 지역사회 요인
(1) 유해환경
(2) 대중매체의 폭력성

3. 자신이 생각하는 가장 중요한 요인을 타당한 근거를 들어 서술 - 또래와의 관계

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

학교폭력에 영향을 주는 것으로 보고하고 있다. 이를 통해 청소년의 동조성은 중립적인 상황에서 보다는 반사회적인 상황에 동조하는 경향이 높다고 할 수 있다.
4. 나의 의견
학생들의 또래 괴롭힘 또는 폭력에 관련 선행연구들은 또래 괴롭힘의 빈도나 발생장소, 사회 측정적 지위, 공격성, 외로움 및 불안 등과 같이 괴롭힘으로 인한 부정적인 영향들을 주로 다루고 있다. 성별에 따른 또래 폭력의 연구는 남학생과 여학생의 비교 분석한 결과 남학생이 여학생보다 또래 폭력이나 괴롭힘의 직접적인가해 경험이나 피해 경험이 많은 것으로 나타났다. 또한 일반적으로 학년에 따른 또래 폭력이나 괴롭힘은 연령의 증가에 따라 감소하고 점차 안정적으로 된다. 또래관계에서 정서적 안정감을 형성하게 하여 서로 협조와 지원, 지지를 주는 우정의 긍정적인 기능들과 또래 폭력이나 괴롭힘의 관계를 밝히는 것이 또래 괴롭힘의 문제를 해결하는데 도움이 될 것이다. 학교폭력의 피해학생들은 학교를 중심으로 많은 시간을 같이 보내는 또래 집단내에서 발생하고, 한 명 또는 그 이상의 또래들에 의해 행해지는 지속적이고 반복적인 부정적인 행동으로 신체적 폭력인 구타와 협박, 언어적 폭력인 별명 부르기, 악 소문 퍼트리기, 정서적 폭력 따돌리기, 조롱, 모욕, 성적 폭력인 원치 않는 신체적 접촉이나 희롱 들을 당하는 일이 발생하고 있다. 이는 또래 관계에서 학교생활 관련 위험요인으로 볼 수 있다. 또래 관계에서 이런 폭력적인 일이일회성이 아니라 지속적으로 체계적으로 일어나고 있다는 사실은 학교폭력의 심각성을 알리고 있다. 오늘날 학교는 교육적인 엘리트주의 만 고집하는 나머지 교육의 역효과를 초래하고 있다. 학교에서는 모든 기준을 성적과 입시에 중점을 두고 있기 때문에 여기에 적응하지 못하는 학생들은 중퇴, 가출, 폭력 등의 학생문제의 원인이 된다. 청소년은 신체적. 심리적으로 성장해감에 따라 부모와 가족의 품을 벗어나서보다 넓은 사회적 접촉을 해나간다. 그 가운데에서도 비슷한 연령의 또래 집단은 청소년기 행동의 기준과 모범이 되고 또한 사회적 압력으로 작용하면서 인간의 사회 및 성격발달의 가장 중요한 매개자의 역할을 수행하게 된다. 무엇보다도 청소년기에는 학교에서 대부분의 시간을 보냄으로 또래관계가 중요함을 알 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학교폭력의 요인을 제시하고, 자신이 생각하는 가장 중요한 요인을 타당한 근거를 들어 서술해 보았다. 청소년기는 아동에서 성인기로 가는 인간 발달의 과도기이며, 다양한 발달 과업으로 독특한 문제와 특성이 나타나는 시기이다. 청소년들에게는 또래들로부터의 지원과 이해 및 사회적 지지가 매우 중요해 지는 시기이다. 또래들은 공통적인 관심과 문제, 고민을 함께 나누는 관계로서 소속감과 심리적 안정감을 주고, 가족을 벗어난 가치의 원천이 되며 성인의 압력이나 간섭에 대항하는 힘을 주는 관계이다. 성인과의 관계는 위계적인 반면 또래관계는 평등한 특성을 갖기 때문에 많은 사회적 심리적 능력을 학습 할 수 있게 된다는 면에서 또래관계는 중요하다. 그리고 청소년의 또래관계는 행동의 기준과 모범이 되고 또한 사회적 압력으로 작용하면서 인간의 사회 및 성격발달의 가장 중요한 매개자의 역할을 수행하게 된다.
참고문헌
교육부(2020). 학교폭력 사안처리 가이드북.
문재현(2016). 학교폭력 멈춰! 보살핌 우정 배움의 공동체. 살림터.
김영옥(2014). 초등학생용 집단따돌림 방관태도척도 개발. 박사학위논문, 경북대학교 대학원.
김규리(2019). 청소년의 반사회적 또래 동조성이 또래 괴롭힘 방관 및 방어행동에 미치는 영향 : 도덕적 이탈의 매개효과. 석사학위논문, 한국교원대학교 대학.

키워드

학교폭력,   요인,   친구,   또래,   또래관계,   또래와의 관계