사회복지 프로그램, 아동의 인지 및 사회·정서발달을 위한 아동 및 부모 지원 프로그램

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목차

사회복지 프로그램, 아동의 인지 및 사회·정서발달을 위한 아동 및 부모 지원 프로그램


1. 사업명
2. 사업 내용 및 추진전략
3. 예산 편성
4. 문제의식(사업 필요성)
5. 목표 및 평가
6. 사업종료 후 지향점

참고문헌


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본문내용

적응으로 인해 학습에 대한 이해도가 낮으며, 지나치게 위축되거나 과잉행동장애(ADHD), 폭력성 등의 정서장애를 나타낸다고 보고되고 있다. 또한 많은 다문화가정 아동들이 부모의 낮은 사회경제적 지위와 언어, 자녀양육방식, 문화의 차이 등으로 인해 가정과 학교생활에서 문제를 나타내는 것으로 보
고되고 있다(황범주, 2007). 이러한 문제는 아동이 사춘기에 접어드는 중, 고등학교에 진학하게 될 경우 더욱 심화되어 심리적 위축감과 정체성 상실 등 정서적 발달에 부정적인 결과를 초래할 가능성이 높다.
본 기관이 위치하고 있는 00동에는 약 8,385가구가 살고 있는데 이 중 기초생활수급자는 2,497가구로 전체 가구의 30%를 차지한다. 이는 00동에 살고 있는 주민 3~4명 중 1명이 기초생활수급자인 것을 의미한다. 또한 00구 전체 기초생활수급자 15,120가구 중 2,497가구(16.8%)가 00동에 거주하고 있어 00구 22개동 중 수급자 최다 밀집지역에 속한다. 본 기관이 위치한 00단지 아파트는 대표적인 지역 영구임대아파트로 2,358세대의 저소득 가구가 살고 있다. 최근 우리 기관에서는 10가구의 다문화 가정 어머니에 대한 부모교육을 한시적으로 시행한 바 있는데 예상보다 많은 수의 인원이 참여하여 호응이 좋은 편이었다. 하지만 이마저도 서비스 대상이 한정적이기 때문에 모든 대상자들이 서비스를 제공받지 못하고 있는 실정이다. 그래서 금번 프로그램을 통해 다문화 가정 아동과 학부모에 대한 다양한 프로그램을 제공하여 아동발달 및 적응에 도움이 되고자 하는 것이다.
2) 기존 유사사업과의 차별성
(1) 통합적 접근
본 프로그램은 참여 대상자인 다문화 가정의 구성원들에게 다양한 욕구에 부응하여 통합적인 콘텐츠를 구성하여 제시하였으며 참여자의 강정에 주안점을 두고 입안되었다.
(2) 자기결정권을 통한 지속적 참여 유도
다문화 가정의 부모, 특히 어머니들은 한국어가 서툰 탓에 사회 활동에 소극적인 편이어서 자신들이 필요한 복지, 교육 여건에 대해 제대로 표현하지 못하는 경우가 많은데 본 기관에서는 다문화 출신 실천가가 있어 참여 대상자들과 원활한 의사소통이 가능하고 이를 통해 다문화 가정 구성원들이 스스로 결정권을 가지고 프로그램 진행 초기 단계부터 능동적으로 참여하도록 유도하고자 한다.
3) 신청기관의 강점
(1) 풍부한 관련 인적 자원
유기적인 다문화 공동체를 형성하기 위해서는 지역에서 집단을 조직하고 활동할 의지와 능력이 있는 활동가들이 필요한데 본 기관은 최소 3명의 전문 인력과 다수의 보조 인력이 상주하면서 지속적인 프로그램 진행이 가능하며 다문화 프로그램에 관심이 있거나 이미 자원봉사활동을 하고 있는 주민들이 상당수 존재한다. 이외에도 00단지 통우회, 행복지킴이, 부녀회의 경우 주민들과 밀접한 관계를 맺고 있기 때문에 다문화 공동체에 관심 있는 주민 발굴에 도움이 될 수 있다.
(2) 정기적인 모임활동이 가능한 공간 확보
프로그램에 참여하는 주체들이 활발하게 모임을 갖고 정기적인 활동을 진행하기 위해서는 물리적인 공간이 필요하지만 사회교육이나 문화강좌 수업으로 인해 상시적으로 사용할 수 있는 공간이 많지는 않다. 하지만 본 사업을 위해 각 공동체가 상시적으로 모임을 갖거나 활동준비를 위해 상주할 수 있는 공간 여러 곳을 마련할 수 있다.
5. 목표 및 평가
1) 산출목표
세부 사업 명
산출목표
모니터링 방법
학습 프로그램
기초 학습 교실: 20명, 주 1회, 총 32회 실시
다문화 교실: 20명, 주1회, 총 32회 실시
출석부
실시, 결과보고
P/G 활동일지
사회성 프로그램
사회기술훈련: 20명, 월2회, 총 16회 실시
집단 미술치료 프로그램: 월2회, 총 16회 실시
출석부
실시, 결과보고
P/G 활동일지
평가 회의록
양육 프로그램
부모교육 프로그램: 20명, 주1회, 총 32회 실시
부모 교육 일지 작성 및 가족 의사소통 일지 카카오 페이지 업로드 : 20명, 주1회, 총 32회 실시
출석부
실시, 결과보고
P/G 활동일지
평가 회의록
2) 성과목표 및 평가 방법
구 분
성과목표
평가 도구 및 방법
측정 시기
학습
아동 기초 학습능력 증진
성과지표 : 사전사후 대비 평균 15점 향상
평가도구 : 수시 학업성취도 평가 시험(100점 만점)
평가방법 : 참여자 대상 사전사후 척도검사
사전(3월),
사후(12월)
사회성
사회관계기술 훈련을 통한 사회성 향상
성과지표 : 사전사후 대비 15점 이상 향상
평가도구 : 대인관계기술 척도(50점 만점)
평가방법 : 참여자 대상 사전사후 척도검사
사전(3월),
사후(12월)
양육
다문화 부모 양육 역량 강화
성과지표 : 사전사후 대비 20% 향상
평가도구 : 양육 효능감 척도(K-EGSCP)
평가방법 : 참여자 대상 사전사후 척도검사
사전(3월),
사후(12월)
6. 사업종료 후 지향점
1) 사업 수행으로 인한 기대 효과
구 분
변화내용
비 고
일지 작성 P/G
부모 교육 일지 작성 및 가족 의사소통 일지 카카오 페이지 업로드를 통한 가족 기능 강화와 인터넷 이용법 숙지
-
집단 미술치료 프로그램
집단 미술치료 프로그램을 통한 아동의 감수성 함양과 사회성 향상
-
기초 학습 교실
기초 학습 교실을 통한 다문화 가정 아동의 기초학습 능력 향상
-
2) 사업 결과의 활용 계획
다문화가정 아동의 인지 및 사회·정서발달을 위한 아동 및 부모 지원 프로그램을 통하여 참여 다문화 가정 아동들의 사회, 인지, 정서발달이 진작되었고 다문화 가정 부모들의 삶의 만족도가 개선되었으며 지역사회 소속감, 다문화 아동 개인의 자존감 등이 좋아졌다고 평가함. 향후 아동 발달 관련 다양한 콘텐츠를 개발하고 보급하여 지역사회 다문화 아동들의 적응역량 및 사회성 함양을 위해 지속적으로 노력할 계획이며 연계 사업 개발, 서로 돕는 다문화 공동체 형성을 위해 지역단위, 광역 단위 활발한 활동을 이어나갈 계획.
참고문헌
사회복지 개발과 평가 황 성철 공동체
프로포절 작성의 실제 김 승의 공동체
사회복지공동모금회 우수프로포절 사례집 2011
사회복지 욕구조사와 프로그램 평가 강 병로 나눔의 집
사회문제론 박 정호 여 진주 신정
보건복지가족부

키워드

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