[A+자료] 집단상담 프로그램 개발 과제-현실치료를 적용한 여자 중학생의 우울감 감소와 자아탄력성에 미치는 영향

소개글

[A+자료] 집단상담 프로그램 개발 과제-현실치료를 적용한 여자 중학생의 우울감 감소와 자아탄력성에 미치는 영향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 프로그램의 필요성(배경이론) 및 추진배경

2. 프로그램의 목적 및 목표
1) 프로그램의 목적
2) 프로그램의 목표

3. 프로그램 추진방향

4. 기대 효과

5. 프로그램 개요

본문내용

계획하기
8회기
행복을 친·추(친구추가)해요
나에게 효율적, 효과적이면서도 책임질 수 있는 계획을 세워볼 수 있고, 선택을 할 수 있다.
앞으로 자신의 행동에 대한 막연한 불안감과 부정 감정을 해소한다.
지난 회기 복습하기
안전한 환경 조성하기
우울감 개선 및 자아탄력성 계발을 위한 계획 세워보기(세운 계획을 5점 척도로 확인해보기)
계획을 집단원에게 발표하기(집단원이 발표하고 나면 박수를 치며 ‘대단해요’라고 반응하기)
회기 소감 나누기
정리 및 다음 회기 예고하기
9회기
선물이 배달됐어요!
지난 회기에 계획한 일을 완수할 수 있도록 확인한다.
실행에 어려움이 있었던 점을 확인해보고 어려움에 대한 답을 스스로 고민해볼 수 있다.
집단원의 피드백을 읽고 계획을 수정하고 실천에 대한 다짐을 나눈다.
지난 회기 복습하기
안전한 환경 조성하기
내가 계획한 일의 수행과정을 집단원 앞에서 발표하기
발표한 내용을 듣고 집단원들은 ‘쪽지 선물’을 작성하고 수거하기
‘쪽지 선물’을 확인하고, 계획을 다듬어보는 시간 가지기
회기 소감 나누기
정리 및 다음 회기 예고하기
마무리
10회기
나만의 보석을 가지고 세상으로!
이번 집단상담 프로그램을 통해 새롭게 배우고 느끼게 된 점을 정리하는 시간을 가진다.
앞으로의 계획을 실천을 위해 최종 점검 및 다짐의 시간을 갖는다.
지난 회기 복습하기
안전한 환경 조성하기
집단 체험 이후 변화한 것이 있는지 떠올려본 뒤 자유롭게 나누기
각 집단원에게 종이를 나눠주고 각 집단원에게 이번 집단상담을 통해 긍정적인 변화가 있었던 부분과 응원의 말을 적어주는 시간을 갖기
본인이 종이를 받게 되면 가장 와닿는 한 문장을 나누고, 계획에 대한 실천 의지를 다잡기
최종 소감 나누기
프로그램 총정리하여 알려주기
만족도 조사 실시하기
7. 참고문헌
김영돈 (2011). 피드백을 적용한 현실치료 또래상담 프로그램이 중학생의 자아탄력성에 미치는 효과. 백석대학교, 석사학위논문.
김영숙 (2008). 현실치료를 적용한 청소년 성장훈련 프로그램이 중학생의 자아탄력성에 미치는 효과. 창원대학교, 석사학위논문.
라승주(2010). 현실요법을 적용한 고등학생의 우울성향 감소와 자기 효능감 증진을 위한 집단상담 프로그램 개발. 한국교원대학교 교육대학원, 석사학위논문.
박혜선, “남학생보다 여학생, 고등학생보다 중학생이 ‘우울증’ 많아”, 「하이닥」,
https://www.hidoc.co.kr/healthstory/news/C0000216217
, 접속일 2021.08.04.
양승희(2010). 현실요법 집단상담이 여중생의 자아존중감과 학교적응에 미치는 효과. 전남대학교, 석사학위논문.
윤정훈(2016). 초등학교 고학년의 자아탄력성 증진을 위한 현실치료 집단상담 프로그램 개발. 한국교원대학교, 석사학위논문.
윤정훈, 유형근, 정연홍(2017). 초등학교 고학년의 자아탄력성 증진을 위한 현실치료 집단상담 프로그램 개발, 청소년상담연구, 25(1), 117-134.
천성문, 함경애, 박명숙, 김미옥(2017). 집단상담 이론과 실제. 서울:학지사.

키워드

집단상담 프로그램,   집단상담 프로그램 개발 과제,   집단상담 프로그램 개발