평생교육방법론

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본문내용

펴보았을 때, 본인 자신을 욕구위계론을 통해 분석해보면, 주로 4단계인 존경의 욕구가 강하게 나타난다는 것에 대해 알 수 있었으며, 이와 관계된 동기로 학습지향형의 동기가 강하게 적용된다는 것을 이론들을 통해 파악해 볼 수 있었다. 이처럼 성인학습자에게 나타나는 욕구와 동기를 본인을 통해 파악해보면서 평생교육의 성인학습자에 대한 특징들을 알 수 있게 되었다.
성인학습자는 자아실현 욕구를 위해서 특정한 목적이나 외부적 압력과는 상관없이 자기 스스로 학습한다. 발달과업 수행 및 삶의 적응을 위해서 필요한 학습을 하고, 학습 환경이나 학습방식에 대한 개인 선호도를 바탕으로 하여 풍부한 경험들을 학습자원으로 활용하고 있다. 인간의 발달, 욕구, 동기와 밀접하게 관련된 평생학습의 변화에 부합하는 교육의 내용, 교육의 방법 및 평가 방법을 고안하는 것이 평생교육의 과제라고 할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
평생교육방법론. 위더스평생교육원
평생교육방법론. 2012. 학지사
평생학습사회를 위한 평생교육의 이해. 2015. 교육아카데미
성인학습 및 상담론. 2018. 학지사
김미영. 2015. 에릭슨의 심리사회 발달적 인간 고찰. 사회복지경영연구 2(2): 27-42

키워드

평생교육사,   평생교육방법론,   과제,   인간의발달단계,   욕구와동기