인간과교육) 1후기 현대철학적 인간 이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오

소개글

인간과교육) 1후기 현대철학적 인간 이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 후기 현대철학적 인간 이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오

제목 : 후기 현대철학적 인간 이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징과 이로 인한 종래의 과학적 인간관 비판적 고찰

목차

1.서론

2.본론
(1)후기 현대철학적 인간 이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징
(2)과학적 인간관의 비판적 고찰

3.결론

4.출처 및 참고문헌

본문내용

은 태어나 처음 만나는 부모의 가치관과 신념, 도덕성을 물려받지만 성장하며 본인이 겪는 많은 주변인물과 경험을 통해 도덕성이 발전된다고 설명한다. 도덕성은 행동주의적 관점, 사회학습이론의 관점, 인지적 관점에서도 볼 수 있다. 먼저, 행동주의적 관점은 도덕성은 인간내부의 어떤 것으로 인간을 설명하는 것을 부정하고 도덕적 행동이 외부의 강화와 체벌에 의해 학습되는 것이라고 설명한다. 이것은 어떠한 행동을 했을 때, 그에 따른 결과가 만들어내는 것이 도덕성이라고 설명하는 것이다. 사회학습이론의 관점에서 도덕성은 간접적인 경험에 의해 습득되고 단지 다른 사람이 어떤 행동을 하고 난 후 어떤 보상이나 벌을 받았는지 관할만 해도 도덕성이 습득됨을 설명한다. 다른 사람이 혼나거나 칭찬받는 것만 봐도 그것을 보고 간접적으로 깨달음을 얻는 것을 설명하는 것이다.
인지적 관점에서의 도덕성은 인지능력이나 발달능력과 무관하지 않음을 설명한다. 도덕성을 얻기 위해서는 그에 따른 인지능력이 바탕이 되어야함을 설명한다. 이러한 도덕성의 학습과 발달이론은 콜버그의 도덕성 발달이론을 바탕한다.
콜버그의 도덕성 발달이론은 청소년기와 성인기까지 확장시키는데 각 단계는 어떤 중요한 도덕적 결정을 합리화하고 정당화하기 위해 사용되는 사고의 체제라고 설명한다. 발달단계의 순서는 불변이며, 어떤 단계를 건너뛰는 것은 불가능하다고 설명한다. 높은 단계로 갈수록 추상적인 사고가 가능하며, 감정이입이 가능하고, 사회문제를 일반적 원리에 근거하여 해결하는 것이 가능케 한다. 콜버그의 도덕성 발달이론은 6단계의 발달단계로 설명한다. 1단계, 처벌과 복종 지향, 2단계, 도구적 상대주의 지향, 3단계 대인간 조화지향, 4단계, 법과 질서지향, 5단계. 사회적 계약 지향, 6단계, 보편적 도덕원리 지향으로 나뉜다. 1단계 처벌과 복종지향은 말 그대로 규칙을 정해놓은 집단에서 그에 따른 물리적인 권위에 따라 옳고 그름을 판단하고 인간적 의미나 가치와는 무관하게 행위의 물리적 결과에 의해 옳고 그름을 결정하는 도덕적 가치이다. 2단계, 도구적 상대주의 지향은 욕구를 도구적으로 충족시키는 것, 공정성, 상보성, 분배의 평등성에 대한 인식을 설명한다. 수단적인 호혜성의 수준에 그친다. 3단계, 대인간 조화지향은 다른 사람과 같이 살아가며 꼭 필요한 발달이론이라고 생각한다. 타인을 기쁘게 하거나 그를 도와줌으로써 인정받고 그로인해 사회적 규제를 수용하며 발전하는 것이다. 4단계, 법과 질서 지향은 권위, 고정된 규칙, 사회적 질서를 지향하는 것이고 자신의 의무를 다하며, 권위자를 존중하고, 사회적 질서를 유지하는 것은 옳은 행동임을 설명한다. 5단계, 사회적 계약 지향은 개인의 권리를 존중하고 사회 전체가 정해놓은 기준을 지킴으로써 법은 개인의 자유를 규제하기 위해서가 아닌 극대화하기 위해 제정된다는 것을 인식함을 설명한다. 사회가 정해놓은 약속을 지킴으로써 도덕적 융통성을 가지게 되는 것이다. 6단계는 보편적 도덕원리 지향이다. 이는 옳은 행동은 자신이 선택한 윤리적 원리와 일치하는 양심에 의해 결정됨을 설명하고 이 원리는 구체적인 규율이 아닌 인간의 존엄성, 정의, 사랑, 공정성에 근거를 둔 추상적이며 보편적인 행동임을 설명한다. 이는 도덕성은 지극히 개인적인 것이라 때로는 대다수가 수용하는 사회적 질서와 갈등을 일으킬 수 있음을 설명하기도 한다.
2)도덕성 발달이론의 교육적 시사점
콜버그의 도덕성 발달이론을 교육적인 관점에서 보면 더 다양하게 설명할 수 있다. 1~6단계에서 설명하는 모든 것은 교육을 통해 배우고 습득하는 것이라고 생각한다. 인간은 태어나 여러 가지 교육의 단계를 거친다. 예를 들어 학교에 입학했다고 해보자, 학교에 입학해서 그 안에서 정해진 규칙에 따라 행동하고, 그 안에 정해진 규칙을 지키지 않으면 체벌을 받고 그로 인해 복종을 하게 됨은 1단계, 처벌과 복종 지향을 설명한다. 또 친구들을 만나며 대인관계를 배우고 그 안에서 상대방을 배려하며, 그들과 섞이고 공감과 이해를 배운다. 이는 3단계, 대인간 조화 지향을 설명한다. 또한 정해진 규칙과 그 안에서 정해져 있는 윤리적인 원리를 배우며 양심을 배우게 되고, 본인의 행동에 의해 벌어지는 것을 통해 인간의 존엄성, 사랑, 공정성을 배우게 된다. 이는 6단계, 보편적 도덕원리 지향을 설명한다. 이처럼 도덕성 발달이론은 교육적인 관점에서 아주 중요한 논리라고 할 수 있다.
3.결론
인간의 삶에서 도덕이란 빼놓을 수 없는 필수 조건이다. 인간은 태어날 때부터 도덕성을 갖고 태어나지 못한다. 공격성, 자기 통제력이 없고, 도덕성도 없는 존재로 태어난다. 인간은 사회 속에서 살아가며 이러한 공격성을 자제하고, 자기 통제력을 높이고, 도덕성을 발달시키며 살아간다. 이러한 도덕성을 학습하는 것은 학교라는 공간, 그리고 교육을 통해 습득되고 사회적인 상호작용을 통해 습득된다. 법. 관습. 규칙에 다라 인간은 이러한 사회적인 과정을 통해 배우고 그것을 이해하고 받아들인다. 특히 중요한 것은 사회적 상호작용이라고 생각한다. 가족 안에서 배우는 것은, 태어나서 가장 먼저 배우는 인성, 도덕적 행동양식이다. 이는 인간적, 사회적 상호작용이 얼마나 중요함을 말해준다. 또한, 또래관계나 사회활동을 통해 만난 사람들과의 상호작용도 인간의 성품과 도덕성을 정하는 데에 아주 큰 역할을 한다고 생각한다. 도덕성은 양심, 죄의식, 수치심에 기본을 두고 있기 때문에, 개인의 행동을 규제하는 것이 중요하고, 개인의 행동이 불러오는 결과에 대한 죄의식, 그리고 수치심을 느끼는 것이 중요하다. 이를 느낄 줄 알아야 도덕성이 발달한다고 생각한다. 이 모든 것은 인간이 태어나면서부터 청소년기, 그리고 성인기까지 확장된다. 이를 설명한 것이 콜버그의 도덕성 발달이론이고 도덕성 발달의 단계를 6단계로 나누어 높은 단계로 갈수록 추상적 사고가 가능하고, 도덕성이 발달됨을 잘 설명해 주고 있다. 인감의 삶에서 도덕성이란 인간이 필수로 갖춰야 하는 것을 정의한 것이다.
4.출처 및 참고문헌
인간과교육. 조화태, 김계현, 전용오 지음. 출판사 : 출판문화원. 발행일 : 2023년 07월 25일

키워드

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