원격교육에서의 WBI의 특성과 적용

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. WBI의 교육적 기능

Ⅱ. WBI의 설계

결론

【참고문헌】

본문내용

습자 설명서 혹은 교사용 설명서를 작성한다. 학습에 필요한 다른 자료들로서 다른 비디오나 시청각 자료, 인쇄물, 실물, 실험도구 등이 있다. 그러나 가급적 이 보조자료를 많이 사용하지 않으며 WBI를 사용하는 것이 바람직하다.
10단계 : 평가, 수정 및 보완
이단계에서 설계자가 수행하는 역할은 평가의 목적에 의존한다. 다시말하면, 설계자는 학습 목적이 내용과 일치하는가를 검토하여 이에 대한 충고를 한다. 또한 설계자는 모든 형식적 평가를 분석하여 그 결과가 교육목적, 학습목표, 컴퓨터-학습자의 상호작용, 질의 및 응답 분석, 내용분석, 시각적 동기요소들에 잘 반영되도록 도와야 한다. 학습용 소프트웨어가 대상집단에 의해 테스트된 후에 설계자는 종합적 평가에 참여하여야 한다. 이단계에 있어서 설계자의 주된 관심사는 의도된 목표에 실제 목표들을 비교하여 학습용 소프트웨어의 각 단계 할당된 시간과 실제 소요되는 시간을 비교하는 것에 있다. 또 내용에 부합되는 그래픽과 그렇지 못한 그래픽을 선정하며 시제의 목적에 부합되지 않는 구제활동을 선별한다. 이것들에 덧붙여 기대 밖의 정서적 결과를 초래한 동기적 피드백을 선별하며 학습자들이 어렵다고 생각하는 부분을 지적한다. 마지막으로 도움화면의 적절성여부를 결정하며, 하드웨어와 관련되어 불필요하거나 불합리한 부분을 선정하는 것이 설계자의 관심이다.
결론
현재 단과 대학과 종합대학에 대한 원격교육의 잠재적인 이익은 여러 웹을 비롯한 다양한 수업설계 활용에서 비롯된다. 이런 설계를 통해 프로그램의 질을 향상시키기 위해선 아직도 많은 노력이 필요하다.
현재의 시점에서 노력을 시작해야 한다. 질적 수준에 대한 책임을 요구할 때 "지금은 아니지만 곧"이란 대답은 의미가 없는 것이다.
신뢰를 갖고 최소한의 성과물을 축적해 나가면서 성공적인 발전 모델 구축에 노력한다면 원격 교육은 더욱 발전할 수 있으리라고 생각한다.
【참고문헌】
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김선태, 장진석(1995), 인터넷 가지고 놀기, 서울 : 고도
박춘(1995), 월드와이드웹문서 만들기- HTML, 서울 : 인포·북
백영균(1995), 학습용 소프트웨어의 설계, 서울 : 교육과학사
유 홍(1995), WWW 혁명과 발전방향, 코리아네트95발표자료집
징인성외(1996), 원격학습을 위한 온라인 멀티미디어 하이퍼텍스트 설계,
서울 : 한국방송대학교
한국교육개발원 - WBI 지침서

키워드

원격교육,   WBI,   특성,   적용,   교육적 기능