홍익대 국어 교육학 예상 문제

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홍익대 국어 교육학 예상 문제

본문내용

목적 확인하기, 내용의 중요한 부분을 찾아 확인하기, 중요한 것에 더 많은 주의를 기울이기, 이해하고 있는 지를 수시로 자문하고 점검하기, 이해되지 않을 때 스스로 적절한 대책을 세우기 등이 있다. 또한 읽기와 쓰기를 통합하여 지도한다. 읽은 글의 내용과 관련 지어 쓰기 활동을 해 봄으로써, 필자의 입장에서 글을 읽고 이해하는 안목을 가질 수 있으며, 글의 내용을 보다 깊이 이해할 수 있다.
④ 읽기 능력 향상을 위해 체계적인 어휘 지도를 한다.
⑤ 직접 교수법에 의해 글이 이해되는 과정을 자세하게 단계적으로 지도한다.
⑥ 학생 중심의 교수-학습이 이루어지도록 하여 학생이 능동적으로 수업에 참여하도록 하고 교사는 이를 돕는 조력자의 역할을 한다.
⑦ 읽기 학습의 내용은 교과서의 단원 체제, 단원 목표, 읽기 이론, 수업 모형 등에 기초하여 체계적으로 선정하여 지도한다.
20. '완결된 글의 짜임을 효과적으로 파악할 수 있다.'라는 학습 목표를 효과적으로 달성하기 위한 교수-학습 활동의 주요 내용을 설명하시오. (中 2-2. 3. 글의 짜임 '98 기출)
글의 짜임을 체계적으로 파악하는데 필요한 절차적 지식
① 문단을 구성하는 문장들의 연결 관계를 파악한다.
② 문단의 중심내용과 뒷받침 내용을 바탕으로 문단의 짜임을 파악한다.
③ 문단과 문단 사이의 관계와 내용의 전개 방식을 바탕으로 각 부분의 짜임을 파악한다.
④ 각 문단의 짜임과 각 부분의 짜임을 바탕으로 글 전체의 짜임을 파악한다.
⑤ 글 전체의 짜임에 대한 표상(정리된 생각)을 명시적인 내용 구조도로 전환한다.
21. '효과적인 말하기'라는 제목의 교과서 단원을 구성할 경우, 이 단원에 포함시켜야 할 주요 학습 내용과 학습 활동을 설명하라. (中 3-1. 1. 효과적으로 말하기 '98 기출)
① 상황에 맞게 말하기 : 상황에 맞게 말하기 위해서는 말하는 시간, 장소, 듣는 이의 처지, 맥락 등을 잘 생각하면서 내용을 적절하게 표현해야 한다.
② 주어진 시간에 맞춰 말하기 : 주어진 시간이 길 때에는 구체적인 예나 상세한 사항을 내용 속에 포함시키고, 주어진 시간이 짧을 때에는 요점만 간추려서 말한다.
③ 속도, 어조, 성량 조절하기 : 속도와 어조와 성량은 상황에 맞게 조절한다.
④ 보조 자료 이용하기 : 말할 내용과 상황에 따라 보조 자료의 종류와 크기를 결정한다.
22. '인과의 방법으로 글을 쓸 수 있다.'라는 학습 목표를 효과적으로 달성하기 위한 교수-학습 절차와 내용을 설명하시오. [中-2-쓰-(4)]
이야기의 한 부분만을 읽게 한 후 그 일이 왜 일어났는지 그 원인을 생각해 보게 하고, 또 그 일의 결과로 어떤 일이 일어날 수 있는지 생각하여 구조화해 보게 한다. 또, 원인의 원인, 결과의 결과를 생각해 보게 함으로써 인과 관계에 관한 사고를 확대해 나갈 수 있다. 어떤 행동이나 상태의 원인과 결과를 생각해 보도록 하는 훈련은 곧 상상력을 기르는 활동이며, 사물을 주의 깊게 보는 안목을 기르기 위한 활동으로도 중요하다. [中-2-말-(3)]과 관련 지어 지도.

키워드

홍익대,   국어,   교육학,   예상문제,   학습,   읽기