교육과정과 목적

목차

*교육과정과 목적
{도서}
교육과정과 목적-교육과학사 D.WALKER&J. SOLTIS 저 허숙역
교육과정 및 교육철학-교학연구사. 유봉호외 1인

교육과정과 목적을 읽고 요약및 느낀점등.

본문내용

하는지에 대한 선은 애매모호할수있지만, 그 기준을 세우는 것이 중요하다. 이 기준은 교육과정을 세우는 사람의 교육관과 내면적인 교육과정과 목적에대한 철학이 필요하겠지만, 무엇보다도, 학생들에게 책임을 수반한 자유를 허용해야함을 잊지 말아야 할것이다.
또,한가지 교육과정에 대해서 생각해보고자 하는 것은, 반토크가 주장한것으로 사회계층에 따라 내용을 달리하자는 내용이다. 이 주장은 정치적 또는 민주주의를 실시하고 있는 우리나라의 이념적인 이유로 받아들이기 어려운 이론이다. 반토크는 하류계층의 사람들을 단지 자기위치를 당연한 것으로 예속되는 것이 당연하다고 생각하고 만족할수 있도록 만든다는 비판에 대해 오히려, 하류계층의 자녀들에게 직업교육을 준비시켜줌으로써, 그들에게 적절한 물직적 보상을 줄수 있게하고, 최대의 개인의 만족을 제공한다고 주장한다. 학교교육을 통해서 모두가 명성있는 엘리트가 될수 있을것이라는 기대는 환상에 불과하기 때문이다.
실제적으로 교육은 사회계급의 불평등 재생산을 부추키는 영향을 줄수도 있다. 사회구조적으로 학교교육은 부유계층에 맞게 설정되어있으며, 부유계층들이 배운 교육을 활용하기에 용이하도록 되어있기 때문이다. 실제적으로, 하류계층들에게는 직업교육이 현실에 더 맞게 짜여진 교육과정이라고 볼수도 있다. 하지만, 그렇다고해서, 하류계층들과 부유계층들의 교육을 나누어 실시한다면, 이러한 빈부간의 차이를 한층 부추키는 결과를 낳을뿐이다. 상류계층과 하류계층에게 사회적으로 필요한 지식들을 공유하게 가르치되 하류계층들에게 사회적으로 진출할수 있는 길을 열어주는 것이 필요한데, 현재 시되고 있는 교육은, 그러한 길로 진출할수 있는 숫자의 학생수는 너무나 소수인 것이 문제이다. 그렇다고해서 직업교육이 필요하지 않다고 생각하는 것은 아니다. 물론 직업을 갖기 위한 학생들을 위한 직업교육도 이루어져야하겠지만, 사회계급의 재생산을 막을수 있는 동등한 교육이 모든 계층에게 필요하다고 생각하는 바이다. 학생때부터 상류층과 하류층에게 교육의 기회를 나누고 박탈하는 것은 매우 바람직하지 못하다고 생각하므로, 동등한 교육기회와 교육과정이 무엇보다 필요하다고 본다.
이 본서에서 교육과정과 목적에 생각한 결과, 바람직하고 지향되어야할 교육과정과 목적에 대한 뚜렷한 결론은 맺지 못하였지만, 교육과정과 목적에 대한 고민을 많이 해보았다. 이러한 고민과 성찰은 앞으로의 전문교육자로서의 발판에 중요한 밑거름이 될것이라고 생각한다. 바람직하고 지향되어야할 교육과정과 목적은 시험답안지에 쓸 수 있는 모범답안은 어디에 없는듯하지만, 좀더 나은 교육과정과 목적을 갖기 위해 늘 연구하고 고민하는 자세가 무엇보다도 필요하다고 생각한다. 그렇게 할 때, 교사로서의 나름대로의 교육관과 훌륭한 교육과정을 내면화한 교사가 될수 있을 것이다. 교육과정을 개발하여 운영한다는 말은 위에서 언급한 것처럼 여러 차원에서 분석될 수 있다. 이 중에서 교육의 효과와 직접적으로 관련되어 가장 강력한 교육적 영향을 발휘하는 교육과정은 교사에 의하여 실천, 전개되는 학급 수준에서의 교육과정 운영이다. 국가나 교육부, 학교장이 아무리 교육과정 계획을 잘 수립하고 제대로 운영하려고 해도 각 교사에 의해서 행해지는 교육과정 운영이 제대로 수행되지 않으면 의도된 교육과정의 이념이나 목표는 달성될 수 없다. 따라서 교육과정 운영의 성공 여부는 서의 교사에 의해 결정되며, 이러한 의미에서 교사는 교육과정이 성공적으로 수행되느냐, 수행되지 않느냐를 결정하는 전략적 요충에 자리잡고 있는 핵심이다.
☆참고도서
교육과정과 목적-교육과학사 D.WALKER&J. SOLTIS 저 허숙역
교육과정 및 교육철학-교학연구사. 유봉호외 1인

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