컴퓨터의 인간교육적 활용을 지향하며

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 컴퓨터와 정보의 處理
Ⅲ. 컴퓨터와 인간의 關係
Ⅳ. 컴퓨터 매체의 敎育的 特性
Ⅴ. 컴퓨터와 人間敎育
Ⅵ. 맺는말

본문내용

. 저능한 아동을 위한 반복연습은 컴퓨터의 무한한 인내력과 따뜻한 인간의 정신이 투사된 소프트웨어의 구현으로 더욱 인간적인 것이 되고 있으며, 맹인이나 농아들을 위한 컴퓨터는 그 전과는 다른 관심을 이들에게 쏟을 수 있는 빌미를 제공해 준다는 점에서만 보아도 인간적일 수 있다. 이러한 특수한 경우 이외에도 컴퓨터를 통하여 얻을 수 있는 교육적인 잇점은 얼마든지 있다. 명확한 의사소통을 위하여, 기계적이고 반복적인 내용의 학습을 위하여, 상상으로만 가능할 수 있는 무언가를 구현해 보기 위하여, 위험하거나 비용이 많이 들어서 학교 사정상 불가능한 것으로 판명된 실험을 시뮬레이션 하기 위하여, 복잡한 수식의 계산을 위하여 등 그 교육적 잇점은 교육적 상상력에 비례하여 얼마든지 늘어나 수 있다.
컴퓨터는 진정한 인간교육을 위한 매체로 활용될 수 있을 것인가? 그렇다. 왜냐하면 컴퓨터는 하나의 도구이며 그것을 다루는 인간이 "인간교육적"으로 다루면 그 도구는 인간교육적이 될 것이므로. 아니다. 왜냐하면 컴퓨터 자체가 가지고 있는 특성으로 인하여 인간의 독특한 특성을 퇴화시킬 위험성을 배제할 수 없으므로.
여기에서 마지막으로 생각해보아야 하는 점은 컴퓨터가 처음부터 교육적 목적을 가지고 탄생된 것은 아니라는 점이다. 그렇기에 자칫 수단적이고 피상적인 접근으로 유도해 나갈 수도 있는 "컴퓨터를 인간교육을 위해서 어떻게 활용할 수 있을까?" 하는 질문보다는 좀더 본질적인 질문인 "우리가 교육을 통하여 기르고 싶은 인간적인 특질은 어떤 것들이 있으며 그 과정에서 컴퓨터가 기여할 수 있는 부분은 무엇인가?" 하는 질문을 던져야 할 것이다. 이 말은 컴퓨터가 교육에서 차지하는 위상을 격하시키기 위해서가 아니라 컴퓨터라는 정보 테크놀로지가 가지고 있는 그 자체의 목적을 도외시 할 수 없다는 현실을 인정해야 한다는 점을 부각시키기 위해서이다.
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