아동 체벌의 교육적 고찰

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 아동체벌에 관한 심리적 고찰

Ⅲ. 아동체벌에 관한 사회적 고찰

Ⅳ. 아동체벌의 교육적 효과

Ⅴ. 결론

본문내용

이 아직까지 존재하고 있기 때문이다. 체벌은 아동에게 있어서 아동의 행동 수정을 위해서 용이하게 사용될 수 있다. 그리고 그 만큼 아동에게 심리적, 신체적으로 문제를 발생시키고 있는 것이다.
한국교총의 보고서에서 교원의 경우 학생체벌은 당시에는 효과가 있으나 오래 가지 않는다는 인식이 가장 높은 것으로 나타났다. 학습지도 또는 생활지도의 방법으로 학생들에게 체벌을 가할 경우, 당시에는 효과가 있었으나 오래 가지 않았다가 전체의 49.9%로 가장 높고, 상당한 효과가 있었다가 32.9%, 당시에는 효과가 없었으나 나중에 효과가 나타났다가 11.5%, 잘모르겠다가 3.4%, 전혀 효과가 없었다가 1.2% 순으로 응답했다.
) 한국교원단체총연합회, 교육현안에 대한 교원인식조사연구, 1997. 8.
조선일보 조사에 따르면 체벌의 교육적 효과를 묻는 질문에 대해 찬성한다고 밝힌 교사는 82.9%임에 비해, 학생은 16.8%에 불과해 교사와 학생간에 체벌에 대한 견해 차이가 큰 것으로 나타났다. 참교육 학부모회가 한길 리서치와 공동으로 지난달 24∼30일 수도권 소재 중-고등학교 학생, 교사, 학부모 각각 500명을 대상으로 한 체벌 실태에 대한 설문 조사 결과, 작년말∼올해초 학생들의 잇단 체벌교사 112신고의 원인에 대해서는 '체벌이 학생 인권을 침해한다'고 생각하는 학생이 23.8%를 기록, 43.5%의 교사가 '교사를 무시하는 사회분위기'라고 응답한 것과 대조를 보였다. 체벌 방법으로는 '따귀 때리기'를 경험한 학생이 43.9%, '친구들끼리 서로 때리기'가 36.3% 였고, '발로 차기'를 경험했다는 학생도 3명중 1명(32.3%)꼴이었다.
) 조선일보, 1999. 4. 6.
체벌은 아동에게 불안, 적대감, 두려움 등을 느끼게 하며, 위의 조사 내용처럼 체벌 당시의 효과는 거둘 수 있으나 그 효과가 지속적이지 못하다.
아동의 행동수정에 있어서 체벌이 효과적일 수 있으나 아동의 심리적 영향을 고려했을 때에는 체벌의 잦은 사용은 지양되어야 하며, 마지막 수단으로 사용해야 하며, 교사의 개인적인 감정은 배제되어야 한다. 그리고 아동이 문제행동을 일으키게 된 동기를 중심으로 판단해야 한다. 또한 교사와 아동의 인간관계를 해치지 않는 범위에서 적절히 사용한다면 체벌의 교육적 효과를 거둘 수 있을 것이다.
Ⅴ. 결 론
1. 어떤 개인의 잘못 때문에 집단 전체를 벌하는 것은 교육적 효과보다는 부정적인 영향이 크므로 반드시 고려되어야 한다. 또한 행동의 결과만을 문제삼지 말고 행동의 동기, 원인을 파악하여 인간관계를 이해하는 통찰력이 필요하다고 본다.
2. 체벌은 사용할수록 그 강도는 물론 사소한 일에도 사용할 가능성이 높아지게 되며 즉각적인 효과를 남용할 가능성이 높아지게 된다고 한다. 따라서 체벌을 사용할 경우 보복 등의 개인적인 감정의 배제, 체벌의 기준과 일관성을 반드시 지켜야 하며 이것은 교육적 체벌과 체벌의 효과를 높이는 것임을 알아야 한다.
3. 일관성이 있는 체벌이 되도록 해야 한다. 또한 체벌 받는 아동이 그 이유를 충분히 납득할 수 있는 시간과 기회를 갖고 교사 자신의 개인적인 감정을 배제하도록 최선을 다해야 한다. 아동들이 버릇없고 이기적이라는 점에서는 체벌은 역효과를 가져오게 된다.
4. 현실적으로 행해지고 있는 체벌을 교육적으로 필요할 때 교사가 자신의 교육관에 따라 사용할 수 있도록 교육적인 도구로 받아들여야 할 것이다.
5. 체벌로 인한 사회문제를 해소하기 위해서는 교육법에 체벌의 필요성을 수용하고 혀용 하는 부분과 금지되어야 할 체벌의 유형, 방법, 정도 등에 관한 범위를 구체적이고 명확하게 정해 놓을 필요가 있다.
6. 체벌로 인한 사회문제는 교사의 체벌방법의 부적절과 감정개입, 그리고 부모의 과보호와 지나친 관심이 가장 큰 원인이다. 따라서 학부모의 요구와 교사, 학생의 요구가 수용된 체벌의 기준을 만들어 적용함으로써 교육적 효과를 높이고 체벌로 인한 사회문제를 해소할 수 있어야 한다.
※ 참 고 문 헌
) 경향신문. 1999. 5. 8.
) 중앙일보. 1999. 6. 16.
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) 청소년 대화의 광장, 청소년 폭력의 실태와 대응 방안, 1996. 8. 30.
) 강인수, 교육적 체벌 어떻게 할 것인가?, 교육공동체 신뢰회복을 위한 토론회, 1999. 2
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) 미국 소아학회(American Academy of Pediatrics)
) 청소년 대화의 광장, 청소년 폭력의 실태와 대응 방안, 1996. 8. 30.
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) 한국교원단체총연합회, 교육현안에 대한 교원인식조사연구, 1997. 8.
) 조선일보, 1999. 4. 6.

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