청소년 인권교육

목차

1. 서론

2. 인권상황을 정확히 인식하기
1) 표준화된 인권지표 만들기
2) 청소년이 인식하는 인권과 누리는 인권
3) 인권침해를 정당화시키는 미신

3. 모든 교과에서 인권교육 학습하기
1) 모든 교과에서 인권교육
2) 도덕과 사회 교과에서 인권교육
3) 특별활동에서 인권교육

4. 인권을 올바로 가르치는 교사의 양성
1) 인권교육에 관한 일반연수
2) 교사양성과정에 인권교육의 포함

5. 인권교육 기법의 개발과 연대활동
1) 재미있는 인권교육의 기법
2) 청소년인권단체의 연대사업

6. 결론

본문내용

정은 학생에게 헌법과 권리협약에 명시된 국민의 권리, 특히 청소년의 권리가 무엇인지를 확실히 알 수 있도록 편성하고, 실생활에서 다양하게 저질러지고 있는 권리침해사례를 비판적으로 인식할 수 있는 안목을 키울 수 있도록 편성하여야 한다. 청소년의 권리를 열거하는데 그쳐서는 안되고, 청소년이 스스로 권리를 인식하고, 인권을 맥락 속에서 파악하며, 인권의 존중/보호 그리고 증진을 위해서 행동하고, 국내외단체와 유대할 수 있도록 가르쳐야 한다(이용교 이희길 역, 1997).
학생들이 보다 쉽게 인권을 배울 수 있게 하기 위해서는 학교의 수준별로, 학년별로 적합한 인권교육이 모든 교과목에 포함되도록 만들고, 이를 지도할 수 있는 교사용 교재도 개발되어야 한다. 인권교육이 또 하나의 '교과목'이나 주요한 낱말을 외우는 이론적인 수업에 그쳐서는 안되고, 다양한 교과활동과 특별활동에서 인권침해 사례의 수집, 인권에 관한 사항을 토론/그림/노래/게임/영상 등으로 표현함으로서 즐거운 학습이 되어야 할 것이다.
청소년 인권교육은 적절한 기준의 설정으로 시작해서 교육과정의 개발과 보급으로 확산될 수 있지만, 궁극적으로 인권을 침해하는 관습을 존중하는 생활양식으로 바꿀 때 그 목적이 실현될 수 있다. 청소년의 인권을 존중하는 새로운 문화의 형성은 이들의 권리를 침해하는 문화를 발견하고 타파하는 노력에서 시작되어야 한다. 학생이 학습의 주체로 설 수 있는 학교문화를 만들기 위해서 권위주의적인 교칙을 새 청소년헌장에 맞게 바꾸고, 교사와 학생이 함께 사는 '상생의 문화'를 조성해야 한다. 이를 위해서는 학교에서 학생의 민주적 참여를 보장하고, 학생회를 학생자치기구로 대하며, 교사의 권리를 획기적으로 신장시키는 제반 조치를 취해야 할 것이다.
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인권교육,   청소년인권단체,   인권교육 기법,   연대활동,   교사양성과정