장학론 보고서

목차

1. 장학이란 무엇인가?

¤개괄적 설명

¤장학의 종류와 내용
1. 장학의 개념
2. 장학의 유형
3. 임상장학(clinical supervision)
4. 동료장학(peer supervision or collegical supervision)

본문내용

또는 수업방법의 개선을 도모하거나, 팀 티칭을 위해 서로 도와 협력하는 일들이 동료장학의 전형적인 형태이다.
② 협의중심 동료장학 : 협의중심 동료장학은 동료교사들간에 공식적이거나 비공식적인 일련의 협의를 통하여 어떤 주제에 관해 서로 경험, 정보, 아이디어, 도움, 충고, 조언 등을 교환하거나, 서로 공동과제와 공동관심사를 협의하거나, 공동과업을 추진하는 활동을 의미한다. 학교현장에서 흔히 볼 수 있는 동학년 협의회, 동교과 협의회, 동부서 협의회 등이 이의 대표적이 형태이다.
③ 연구중심 동료장학 : 연구중심 동료장학이란 교과별·학년별·교육영역별 소집단 연수, 연구·시범·실험영역 연수, 당면 연구과제별 연수 등 각종 자체연수를 계획, 추진, 평가함에 있어 공동연구자로서 서로 경험·정보·아이디어를 교환하며, 때로는 강사나 자원인사로서 공동으로 협력하는 동료장학을 말한다.
⑸ 동료장학의 과정
① 계획수립 단계
② 수업관찰 단계
③ 관찰 후 협의 단계
④ 사후 평가 단계
⑹ 동료장학의 장·단점
동료장학에 대하여 의문을 갖는 사람들은 훈련받지 않은 교사들이 훈련받은 장학담당자들과 같은 수준의 장학을 할 수 없다는 점을 지적한다. 이러한 관점은 장학은 훈련받지 않은 교사가 할 수 있는 것 이상으로 고도의 기술적 과정을 필요로 한다고 보는 것이다. 이에 반하여, 연구결과 교사간의 동료장학을 주장하는 사람들은 교사들은 지도·조언을 받음에 있어 장학담당자보다는 동료교사를 선호하고 있고, 수업 중 일어난 일에 관하여 동료로부터 조언을 받기만 해도 자기의 교수방법에 대하여 많은 것을 배울 수 있다는 점을 지적한다.

키워드

임상장학,   동료장학,   장학,   장학의 종류,   장학의 내용,   장학의 개념