미국의특수교육

목차

1. 전환교육이란

2. 미국의 특수교육과 우리 나라 특수교육
1)장애학생의 직업교육과 전환교육
2)특수교육대상자의 교육조치
3)특수교사 양성제도
4)개별화교육
5)장애아동의 통합교육

본문내용

통해서 분리교육에서 단계적 통합과정을 거쳐 완전통합을 지향하는 단계로 나아가는 과정에 있다. 이를 위해 다양한 특수교육 모형을 개발하여 모든 장애아동이 교육적 요구에 적합한 교육을 받을 수 있도록 하며, 일반교육환경에 장애아동을 배치하여 그들의 교육적 요구에 필요한 부분만 특수교육을 지원하도록 순회교사제를 도입하고 잇다. 그러나 중증의 장애아동은 분리된 특수학교나 리소스룸에 배치하여 부분적으로 통합을 시도하고 있다.
따라서 우리나라의 경우 가능한 많은 장애학생들이 일반 교육환경에서 그들의 교육적 요구를 충실히 충족시키면서 비 장애학생들과 함께 생활할 수 있는 기회를 극대화시키기 위한 노력을 기울여 나가야 할 것이다. 즉 물리적 환경, 법적인 뒷받침, 특수교육 지원체계면, 일반인에 대한 장애인의 이해 등의 여러 측면에서 보다 적극적인 개선의 노력이 있어야 한다. 이를 위해서는 무엇보다도 먼저 일반학교의 교육환경 및 풍토를 통합교육이 용이한 환경으로 만들어야 한다. 즉, 학급당 인 수의 조절, 열린교육의 실시 및 일반학교 행정가와 일반교사들의 올바른 장애인관 교육 등을 통해 장애아동이 거부되거나 보이지 않는 비난을 받지 않도록 해야 한다.
이러한 문제는 단순히 법이나 행정적인 측면의 문제해결로만 얻어낼 수 잇는 것이 아니므로 교육을 담당하고 있는 교육자들의 강한 실천의지와 이에 따르는 실천력의 여부에 따라 좌우되어지리라고 본다. 그러므로 불가능한 면보다는 가능한 면부터, 대규모의 획일적인 접근보다는 다양한 접근방법을 모색하여 통합교육의 바람직한 방안을 찾아내고 실천하는 노력을 기울여 나가야 할 것이다.

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