(A+ 레포트) (유아교육과 4학년, 특수아교육 B형) 우리나라의 유아특수교육의 현황과 문제점에 대하여 논하시오.

소개글

(A+ 레포트) (유아교육과 4학년, 특수아교육 B형) 우리나라의 유아특수교육의 현황과 문제점에 대하여 논하시오. 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 서론

II. 본론

1. 유아특수교육의 현황

2. 유아특수교육의 문제점
(1) 유아특수교육 대상자 기준의 문제점
(2) 장애유아 발견의 문제점
(3) 장애 유아 진단에 관한 문제점
(4) 장애유아 배치에 관한 문제점

3. 우리나라 유아특수교육 개선 방안

III. 결론

* 참고자료

본문내용

적인 진단이 이루어져야 하고, 다섯째, 교육적 요구가 고려된 최소제한 환경 원리에 따른 배치가 이루어질 수 있도록 하는 운영체제의 확립이다. 특별히 영아기에 장애발견을 위한 절차가 부모의 자발적 의지보다 국가적 차원에서 종합적으로 이루어져 소외계층의 자녀들에게도 균등한 기회를 보장하고 장애예방과 특수교육 비용의 절감을 위해서도 조기발견, 조기중재가 이루어질 수 있는 배치체계가 마련되어야 한다는 점들이 제기되고 있다.
3. 우리나라 유아특수교육 개선 방안
특수교육 전달체계는 필요한 특수교육 서비스를 누가 어떤 경로를 통하여 어떻게 그것을 요구하는 아동에게 제공, 전달하는가의 과정이며, 동시에 제공되는 교육이 그들의 교육적 욕구에 적절하게 이루어지고 잇는지에 대한 수직적, 수평적 구조를 의미한다. 윤점룡(1999)은 장애아동의 특수교육 전달체계에 관해 고려해야 할 요소들을 다음 여섯 가지로 제시하고 있다.
첫째, 장애아동이 지니고 있는 문제가 무엇이고, 욕구가 무엇인가를 파악하여 그 욕구에 맞는 다양한 교육서비스를 제공해야 한다.
둘째, 장애아동이 필요로 하는 서비스를 어느 정도 쉽게 이용할 수 있느냐를 고려해야 한다. 서비스의 지리적 분포에 따른 이용 편의도, 서비스 이용에 따른 경제적 부담 여부, 서비스 이용 기회의 공평성 등이 고려되어야 한다.
셋째, 장애아동의 교육 서비스는 전문적 지식과 기술을 필요로 하는 경우가 많다. 각각의 영역별로 전문가가 교육서비스를 담당해야 한다.
넷째, 장애아동의 요구는 교육 외에 의료, 직업 등 여러 영역의 서비스를 필요로 하는 복합적인 성격을 지니고 있다. 따라서 장애아동 교육 서비스는 다른 서비스와 서로 연계성을 지니며 통합적으로 제공되어야 한다.
III. 결론
유아교육기관에서의 장애유아 선별 진단 배치가 제대로 이루어지지 않고 있는 점을 알고, 이를 통한 사정 절차의 필요성과 통합교육의 문제점을 알고 이에 대한 개선 이 진행되어야 한다. 유아교육기관에서의 선별 진단 배치의 필요성이 대두됨에 따라 장애아동 혹은 장애를 가질 가능성이 있는 아동을 가능한 한 조기에 발견, 적절한 절차에 따라 진단평가를 하고, 이러한 진단평가 결과에 따라 그 아동의 요구에 적절한 유아특수교육 배치 서비스를 제공하는 것은 이들의 장애를 예방하거나 최소화함은 물론 아동의 교육 및 가족의 삶의 질 향상에 크게 기여하며, 궁극적으로는 국가의 특수교육 및 사회복지 예산을 절감하는 효과를 가져 올 수 있는 중요한 사안이다.
* 참고자료
강선보박혜정(2001). 특수아 지원체제 개선연구. 서울:한국교원개발원.
강영택이나미(2005). 조기특수교육 활성화 방안 연구. 한국교육개발원 연구보고.
국립특수교육원(2007). 통합교육의 효율적인 운영 방안. 안산:국립특수교육원.
김병하김주영이미선이유훈(2010). 특수학교의 재구조화방안. 안산:국립특수교육원.
김성애(2007). 한국 유아특수교육의 새로운 과제 및 해결방안. 한국유아특수교육학회 춘계학술대회
박경숙(1986). 특수아동의 교육기회 확대. 교육개발 제8권, 한국교육개발원.

키워드

영유아특수교육,   유아특수교육,   유아 특수교육,   유아교육과,   특수아교육