문예부흥기와 종교개혁운동

소개글

문예부흥기와 종교개혁운동에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제1절 문예부흥기의 교육
1. 문예부흥기의 의미
2. 인문주의 교육의 특성
3. 교육사상가

제2절 종교개혁기의 교육
1. 종교개혁의 의의
2. 신교 교육
3. 교육사상가

본문내용

의 교육사상을 살펴보면 다음과 같다.
㈀ 보통교육의 의무화(취학의 의무)
루터는 전기에"아동을 취학시켜야 하는 일에 관한 설교"에서 부모는 그 아들을 학교에 보내야 할 의무가 있으며, 또 정부에 대해서 그 아들을 취학시키게 할 강제의 의무가 있다고 주장하였다.
㈁ 공교육제도의 실시(교육의 국가책임론) : 루터는 "독일 각 도시의 시장 및 시의회 의원에게 기독교적 학교를 설립하고 유지해야 할 것을 논하는 회장"에서 의무교육을 실시하는데 필요한 시설과 경비는 공공기관인 시·정부에 의해 공적부담을 해야 하고, 또 공적제도로서 운영되어야 함을 주장했다. 바꾸어 말하자면 학교의 설립 유지는 교회의 임무가 아니라 세속적 정부의 책임이라는 생각을 깊게 하였다. 따라서 그는 국민의 교육적 성장 없이는 국가 번영을 이룩할 수 없다고 즉, 국가 번영의 기초는 국민교육에 의존함을 역설했다.
㈂ 학교교육의 중시 : 그는 1924년 "독일 각 도시의 시장 및 시의원에게 기독교적 학교를 설립하고 유지해야 할 것을 논하는 회의장"에서 가정의 교육적 책임을 설명한 후, 그에 따른 취약성을 다음과 같이 지적하고 있다.
첫째, 보통의 부모는 자녀를 교육시킬 정도의 재력을 가지고 있다 하더라도 교육시킬 경건한 마음과 성실성이 결여되어 있다.
둘째, 대부분의 부모들은 불행히도 자녀들을 공부시킬 방법을 모르고 있다
셋째, 교육방법을 알고 있고, 또 흥미 있게 가르치고 싶어도 타 업무로 말미암아 때와 장소의 기회가 없었다.
이러한 이유로 그는 학교의 필요성을 느꼈고 학교의 설치는 세속적 정치체 즉 국가나 자유시의 책임이라고 주장하였다.

키워드

르네상스,   문예부흥기,   종교개혁,   교육,   교육사,   교육철학