목차
1. 학습자 분석
(▶표로 제시)
2 . 학습목표 진술
◇ 1 / 4 차시 목표 (▶표로 제시)
3. 방법, 매체 및 자료 선정(▶표로 제시)
4 . 매체와 자료 활용(▶표로 제시)
5. 학습자 참여
(1) 수업에 활용되는 매체(▶표로 제시)
(2) 수업의 과정(지도안)
6. 평가와 수정
(1) 학습자 성취 평가 (▶표로 제시)
(2) 자기평가서(▶표로 제시)
(3) 교사의 수업 평가(▶표로 제시)
(▶표로 제시)
2 . 학습목표 진술
◇ 1 / 4 차시 목표 (▶표로 제시)
3. 방법, 매체 및 자료 선정(▶표로 제시)
4 . 매체와 자료 활용(▶표로 제시)
5. 학습자 참여
(1) 수업에 활용되는 매체(▶표로 제시)
(2) 수업의 과정(지도안)
6. 평가와 수정
(1) 학습자 성취 평가 (▶표로 제시)
(2) 자기평가서(▶표로 제시)
(3) 교사의 수업 평가(▶표로 제시)
본문내용
지켜보면서 그들이 잊어버린 것, 잘못 본 것을
일깨워준다.
탐색 · 정리
친구들의 홍보물 감상하기
· 친구는 어떤 기능을 어떻게 활용했는지 알아보기
· 자신과 어떤 점이 다른지 알아보기
· 친구의 것을 보면서 자신의 것을 어떻게 강화해야 하는지 알아보기
교수자가 만든 표본 감상하기
· 교사가 만든 표본을 보면서 어떤 기능을 어떻게 활용하였는지 알아보기
· 교사가 만든 표본을 보면서 자신과 어떤 점을 다르게 했는지 알아보기
· 교사가 만든 표본을 보면서 자신의 어떤 부분을 더 강화해야하는지
알아보기
6. 평가와 수정
(1) 학습자 성취 평가
평가관점
평가 척도
반영결과
평가방법
상
중
하
지식
.
기능
워드 프로세서의 개념을 이해하고, 쓰임을 알고 있는가?
워드 프로세서의 개념과 쓰임을 잘 이해하고 있다.
워드 프로세서의 개념과 쓰임을 비교적 잘 이해하고 있다.
원드 프로세서의 개념과 쓰임에 대한 이해가 다소 부족하다
10%
수행
평가
한글 97 프로그램을 스스로 실행하고 종료할 수 있는가?
한글 97 프로그램을 스스로 실행하고 종료하는데 전혀 문제가 없다.
다소 미숙하기는 하지만 좀 더 연습한다면 프로그램을 실행하고 종료하는데 문제가 없다.
아직 스스로의 힘으로 프로그램을 실행하고 종료하기 어려워 교사의 지도가 필요하다
10%
문서를 입력하고 편집키를 사용하여 수정할 수 있는가?
문서를 입력하고 편집키를 사용하여 내용을 수정하는데 전혀 무리가 없다.
다소 미숙하기는 하지만 문서 입력과 편집에 크게 문제가 없다.
교사의 끊임없는 보실핌과 지도가 필요하다.
15%
특수문자를 사용하여 예쁜 그림을 만들어 낼 수 있는가?
특수문자의 사요이 능숙하고 차의 성이 풍부하여 예쁜 그림을 잘 만든다.
필요한 특수문자를 찾는데 다소 시간이 걸리지만 특수문자의 위치를 익히면 더 잘 할 수 있다.
특수문자를 찾는데 시간이 많이 걸리며, 창의성이 부족하여 지속적인 노력이 필요하다.
10%
완성된 문서를 원하는 폴더에 알맞은 파일 이름을 입력하여 저장할 수 있는가?
완성된 문서를 원하는 폴더에 파일이름을 입력하여 저장하는데 전혀 문제가 없다.
--
혼자 힘으로 문서를 저장하지 못하므로 교사의 개별지도가 필요하다.
15%
(2) 자기평가서
평가 관점
척도
카드 작성 시 워드프로세서의 기본 기능을 잘 사용하였는가?
상
중
하
특수문자를 사용하여 창의적인 표현을 하였는가?
상
중
하
학급친구들 앞에서 자신이 사용한 기법을 잘 설명하였는가?
상
중
하
전체적인 디자인이 조화를 이루고 있는가?
상
중
하
워드 프로세서의 시작과 종료를 잘 하였는가?
상
중
하
카드의 목적이 명확하고 그것이 잘 전달되도록 꾸몄는가?
상
중
하
수업에 열심히 참여하였는가?
상
중
하
(3) 교사의 수업 평가
평가 관점
척도
수업계획
본시 목표 달성을 위해 학습자의 개별차를 반영한 수업을 계획하였는가?
상
중
하
목표 수준은 학습자의 수준에 맞게 적절하게 선정되었는가
상
중
하
학습자분석
?학습자 분석이 제대로 이루어 졌으며, 분석결과가 매체 선정에 적절히 반영되었는가?
상
중
하
목표진술
목표가 학습자들이 이해할 수 있도록 진술되었는가?
상
중
하
방법, 매체 및 자료의 선정
수업 방법와 선정된 매체의 관련성이 높은가?
상
중
하
자료활용
선정된 매체 및 자료를 교실 환경에서 효율적으로 사용하였는가?
상
중
하
학습자 참여
학습자를 고려한 수업을 계획하고 진행하였는가?
상
중
하
수업 진행시 학습자에게 적절한 피드백을 제공하였는가?
상
중
하
평가 및 수정
평가 방법은 학습 목표를 평가하기에 적절한 것이었는가?
교실환경에 적절한 매체 및 자료를 선정하였는가? 매체 및 자료 자체의 적절성, 등)
상
중
하
일깨워준다.
탐색 · 정리
친구들의 홍보물 감상하기
· 친구는 어떤 기능을 어떻게 활용했는지 알아보기
· 자신과 어떤 점이 다른지 알아보기
· 친구의 것을 보면서 자신의 것을 어떻게 강화해야 하는지 알아보기
교수자가 만든 표본 감상하기
· 교사가 만든 표본을 보면서 어떤 기능을 어떻게 활용하였는지 알아보기
· 교사가 만든 표본을 보면서 자신과 어떤 점을 다르게 했는지 알아보기
· 교사가 만든 표본을 보면서 자신의 어떤 부분을 더 강화해야하는지
알아보기
6. 평가와 수정
(1) 학습자 성취 평가
평가관점
평가 척도
반영결과
평가방법
상
중
하
지식
.
기능
워드 프로세서의 개념을 이해하고, 쓰임을 알고 있는가?
워드 프로세서의 개념과 쓰임을 잘 이해하고 있다.
워드 프로세서의 개념과 쓰임을 비교적 잘 이해하고 있다.
원드 프로세서의 개념과 쓰임에 대한 이해가 다소 부족하다
10%
수행
평가
한글 97 프로그램을 스스로 실행하고 종료할 수 있는가?
한글 97 프로그램을 스스로 실행하고 종료하는데 전혀 문제가 없다.
다소 미숙하기는 하지만 좀 더 연습한다면 프로그램을 실행하고 종료하는데 문제가 없다.
아직 스스로의 힘으로 프로그램을 실행하고 종료하기 어려워 교사의 지도가 필요하다
10%
문서를 입력하고 편집키를 사용하여 수정할 수 있는가?
문서를 입력하고 편집키를 사용하여 내용을 수정하는데 전혀 무리가 없다.
다소 미숙하기는 하지만 문서 입력과 편집에 크게 문제가 없다.
교사의 끊임없는 보실핌과 지도가 필요하다.
15%
특수문자를 사용하여 예쁜 그림을 만들어 낼 수 있는가?
특수문자의 사요이 능숙하고 차의 성이 풍부하여 예쁜 그림을 잘 만든다.
필요한 특수문자를 찾는데 다소 시간이 걸리지만 특수문자의 위치를 익히면 더 잘 할 수 있다.
특수문자를 찾는데 시간이 많이 걸리며, 창의성이 부족하여 지속적인 노력이 필요하다.
10%
완성된 문서를 원하는 폴더에 알맞은 파일 이름을 입력하여 저장할 수 있는가?
완성된 문서를 원하는 폴더에 파일이름을 입력하여 저장하는데 전혀 문제가 없다.
--
혼자 힘으로 문서를 저장하지 못하므로 교사의 개별지도가 필요하다.
15%
(2) 자기평가서
평가 관점
척도
카드 작성 시 워드프로세서의 기본 기능을 잘 사용하였는가?
상
중
하
특수문자를 사용하여 창의적인 표현을 하였는가?
상
중
하
학급친구들 앞에서 자신이 사용한 기법을 잘 설명하였는가?
상
중
하
전체적인 디자인이 조화를 이루고 있는가?
상
중
하
워드 프로세서의 시작과 종료를 잘 하였는가?
상
중
하
카드의 목적이 명확하고 그것이 잘 전달되도록 꾸몄는가?
상
중
하
수업에 열심히 참여하였는가?
상
중
하
(3) 교사의 수업 평가
평가 관점
척도
수업계획
본시 목표 달성을 위해 학습자의 개별차를 반영한 수업을 계획하였는가?
상
중
하
목표 수준은 학습자의 수준에 맞게 적절하게 선정되었는가
상
중
하
학습자분석
?학습자 분석이 제대로 이루어 졌으며, 분석결과가 매체 선정에 적절히 반영되었는가?
상
중
하
목표진술
목표가 학습자들이 이해할 수 있도록 진술되었는가?
상
중
하
방법, 매체 및 자료의 선정
수업 방법와 선정된 매체의 관련성이 높은가?
상
중
하
자료활용
선정된 매체 및 자료를 교실 환경에서 효율적으로 사용하였는가?
상
중
하
학습자 참여
학습자를 고려한 수업을 계획하고 진행하였는가?
상
중
하
수업 진행시 학습자에게 적절한 피드백을 제공하였는가?
상
중
하
평가 및 수정
평가 방법은 학습 목표를 평가하기에 적절한 것이었는가?
교실환경에 적절한 매체 및 자료를 선정하였는가? 매체 및 자료 자체의 적절성, 등)
상
중
하
소개글