놀이접근법과 도덕교육

소개글

놀이접근법과 도덕교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 놀이-개념 정의

2. 놀이의 발달
ꊱ 유효순과 조정숙
ꊲ 구성주의적 관점

3. 모형을 경험해 볼 수 있는 자료
⑴ 타인 배려와 관련된 놀이
⑵ 협동과 관련된 놀이
⑶ 예절과 관련된 놀이
⑷ 공동체 의식과 관련된 놀이
⑸ 경애와 관련된 놀이

4. 놀이를 통한 도덕과 학습지도의 유용성

5. 놀이의 도덕 교육적 의의

6. 놀이 접근법의 비판․보완점

본문내용

교육적 의의
① 언어적 경향성에서 탈피하여 활동적인 교육경험을 할 수 있는 기회 제공
② 연대성과 서로가 서로를 아끼는 상부상조의 정신을 키워준다.(집단놀이)
③ 규칙을 자발적으로 받아들이고 그 규칙에 따름으로써 아동의 자율성을 촉진시키는데 기여한다.
④ 놀이는 공부나 일과 반대되는 것이 아니라 상호 보완적으로 어린이의 신체, 인지, 언어, 사회성, 정서 발달에 공헌하고 있다.
6. 놀이 접근법의 비판·보완점
<장점>
① 놀이가 협동심, 규칙 존중, 공감, 갈등해결, 정서 순화, 만족의 지연, 도덕적 상상력, 자기 억제 등과 같은 긍정적인 도덕적 특징을 제공한다.
② 놀이가 구체적인 도덕 체험 학습을 가능하게 해 준다. 도덕과 수업은 아직도 언어적인 경향성을 탈피하지 못하고 있는데 놀이는 그러한 언어적 경향성을 벗어나 활동적인 교육 경험을 할 수 있는 기회를 제공해 준다.
③ 놀이를 통한 활동 중심의 수업으로, 학습 활동에 즐겁게 참여하게 하며 학습 의욕을 높여 학습 내용을 자연스럽게 내면화하게 한다.
④ 놀이는 아동 생활의 대부분을 차지하는 것으로, 놀이를 통한 수업은 아동(특히 저학년 아동)의 정신적, 신체적 성장 발달단계에 적절한 접근 방식이다.
<단점과 보완점>
① 단순히 흥미 위주의 놀이로만 끝나는 수업이 될 수도 있다.
교수 학습 과정 계획 시, 학습 목표를 보다 분명히 하고 놀이를 통한 자유로운 사고활동을 통해 학습목표에 도달할 수 있도록 활동 내용을 구성해야 한다. 뿐만 아니라 시간 계획을 놀이에 너무 치우치지 않도록 구성한다.
② 놀이 자료 중 대부분을 차지하는 역할놀이에 대한 검토
시공간의 문제로 실제 경험할 수 없는 일들을 역할을 통해 경험해 볼 수 있는 장점이 있으나, 자칫 학급의 전 아동들이 역할놀이에 참여하지 못한 채 대표들만 역할을 하고, 나머지 학생들은 다른 아동들을 관람하는 것으로 그칠 수 있다.
그리고 역할 놀이의 상황설정 면에서, 한 학급 아동들의 다양한 생활환경, 장소, 성격을 반영하지 못한 채 한 주제에 한 상황의 역할극으로 그칠 수가 있다.
여러 가지 상황을 역할극으로 꾸미도록 하고, 역할 놀이의 내용을 다양하게 하여 학급 아동 전체가 하고 싶은 내용으로 역할 할 수 있도록 배려해야 한다.
③ 놀이수업은 그 준비에서부터 많은 시간과 노력이 필요하고, 놀이의 내용에 따라 다양한 자료를 필요로 하여 교사 한 사람이 감당하기에 힘들다.
아동의 발달 수준에 맞는 다양한 놀이 방법과 자료를 학교 차원에서 마련한다.
④ 놀이집단의 특성상 집단 내에 리더가 생기게 마련이고, 리더가 독단적으로 활동을 이끌게 될 때 상대적으로 활동에서 소외되는 학생이 생길 수 있다.
모든 구성원이 적극적으로 참여할 수 있도록 유도하는 조력자로서의 교사 활동이 필요하다.
⑤ 교사가 놀이를 규칙에 따라 정확히 진행하는 것 자체를 목적으로 할 경우, 아동의 자율성을 증진시킬 수 있는 '놀이'의 성격이 퇴색된다.
교사가 놀이를 규칙에 따라 권위적으로 진행하기 보다는 아동 스스로 자기 규제와 상호작용을 할 수 있는 여지를 만들어 준다.
⑥ 교실 면적이 좁고 학급당 학생 수가 많은 우리 나라에서는 놀이를 통한 수업의 적용에 어려움이 있다.
놀이 자료를 활용한 활동적 수업을 위해서는 학급당 학생 수를 줄이고 모둠의 형태를 다양하게 변화시킬 수 있는 교실 환경이 필요
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 박병기·추병완 (1996), 윤리학과 도덕교육1, 서울: 인간사랑.
2. 서강식 (1999), 도덕·윤리과 수업모형, 서울: 양서원.
3. 추병완 (1999), 도덕교육의 이해, 서울: 백의.

키워드

놀이접근법,   도덕교육,   도덕과 학습,   놀이,   역할놀이,   학습모형