미술과 교수 학습 방법과 교과서 분석
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소개글

미술과 교수 학습 방법과 교과서 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 미술과 교수․학습 방법
●실제적인 수업 요인과 교수․학습 방법(▶표로 제시)
1) 미적 인식 능력과 귀납적 사고법
ꊱ 미적 인식 능력 향상을 위한 귀납적 사고법
ꊲ귀납적 사고법을 활용한 미술 수업 절차
ꊳ활용상의 유의점
2) 표현 능력과 직접 교수법
ꊱ표현 능력 향상을 위한 직접 교수법
ꊲ직접 교수법을 활용한 미술 수업 절차
ꊳ 활용상의 유의점
3)창의성과 창의적 문제 해결법
ꊱ창의성 향상을 위한 창의적 문제 해결법
ꊲ창의적 문제 해결법을 활용한 미술 수업 절차
ꊳ 활용시의 유의점
4) 감상 능력과 반응 중심 학습법
ꊱ감상 능력 향상을 위한 반응 중심 학습법
ꊲ반응 중심 학습법을 활용한 미술 수업 절차
ꊳ활용상의 유의점
2. 6학년 교과서의 단원별 교수․학습 방법 분석

Ⅲ. 결론

본문내용

계획 세우기
전시회의 역할에 관해 이해하기
.전시회의 역할에 관해 이야기한다.
전시회의 준비 과정에 관해 알아보기
.전시회를 계획하는 회의를 가진다.
.해야 할 일에 관해 역할을 분담한다.
전시회 계획하기
<활동1> 학급 전기회
.각자 준비해 온 작품 중 어떤 작품을 전시할 것인지 선정한다.
.선정된 작품을 특징별로 분류하고 액자 제작 계획을 세운다.
.배치 계획을 세운다.
전시회에 관하여 알아보고 계획 세우기
계획 세우기.
전시하기
<활동1> 학급 전시회
액자와 받침대 제작하기
.평면 작품의 액자를 제작한다.
.입체 작품을 전시할 전시대를 꾸민다.
전시회장 배치 계획에 따라 전시대 배치하기
.게시판, 벽면, 이젤 등을 이용해 평면 작품을 전시할 공간을 확보한다.
.나무 막대나 고리를 이용해 공중에 전시할 입체 작품의 걸개를 만든다.
작품 배치 계획에 따라 작품을 아름답고 보기 좋게 전시하기
전시하기
◈전시회 관람하기
전시된 작품을 관람하기
.관람할 때 지켜야 할 태도에 관해 이야기한다.
.전시된 작품을 감상한다.
<활동1>학급 전시회
감상문 쓰고 토의하기
.가장 마음에 드는 한 작품을 선정해 감상문을 쓴다.
.같은 작품에 관해 감상문을 쓴 학생들끼 모여 작품에 관해 감상한 내용을 토의한다.
◈전시회 관람하기
이 단원에서는 수업을 진행할 수 있는 교수·학습 방법이 제시된 것이 아니라 설명만 있다.전시법, 현장 견학과 학습자 중심의 체험 학습을 유추할 수 있을 뿐이다.
12.현대 미술
교수·학습 방법
현대 미술의 특징 알아보기
참고 작품을 감상하며 특징에 관하여 이야기한다
.참고 작품을 보면서 종류를 분류해 본다.
현대 미술의 특징 알아보기
반응 중심 교수법(반응 형성)
◈여러 가지 방법으로 감상하기
감상 태도와 방법 알아보기
.미술품을 감상하는 태도에 관해 상기시킨다.
.현대 미술품의 감상 내용에 관하여 발표한다.
-작품에서 특징적인 아름다움
-적품에서 새롭게 시도한 기법
-작품의 목적이나 의도에 관한 느낌
-작품에서 재미있는 점
-사용된 재료
-자신이 표현한다면 어떤 방법으로 표현할 것인지에 관한 의견
미술품을 감상할 수 있는 여러 가지 장소나 방법에 관하여 알아보기
미술품 감상하기
.작품 속의 자료를 분석한다.
-사용 재료는 어떤 효과를 주는가?
-표현 기법은 어떤 특징이 있는가?
-사용되어진 재료들의 상호 관계는 어떤 느낌을 주는가?
.작품 속의 자료를 해석한다.
-작품이 의미하고 상징하는 것은 무엇인가?
-작가는 왜 이런 작품을 표현하려 했을까?
-이 작품의 기능은 무엇인가?
-작가의 작품 제작시 사회적 배경은 어떠했을까?
.작품에 관한 느낌을 적어 본다.
-무엇을 발견하였는가?
-느낀 점은 무엇인가?
.처음 작품을 대했을 때와 감상 후의 생각 변화는 어떤 것이었나
◈여러 가지 방법으로 감상하기
반응 중심 교수법(반응의 명료화)
새로운 표현 방법 탐색하기
자료 사진에서 새로운 표현 방법들을 찾아보고 그 측징에 관하여 알아보기
.쌓기, 폐품의 조립, 균형을 이용한 움직임 등을 살펴본다.
새로운 표현 방법 탐색하기
반응 중심 학습법(반응 심화 반응 내면화)
12. 현대 미술
교수·학습 방법
작품에 나타난 표현 방법을 새로운 재료로 탐색해 보기
.주변에서 구할 수 있는 재료를 쌓거나 조립한 작품을 구상하여 스케치해 본다.
.의도에 관하여 적어 보고 발표한다.
서로의 작품 및 스크랩한 것을 감상하기
.서루의 작품을 감상한다.
-작품을 전시하고 작품 내용 발표하기
-재미있게 표현된 점을 찾아 이야기하기
.주변을 정리한다.
작품 모음집 만들기
모아진 현대 미술품에 관련된 자료로 모음집 만들기
주변 정리하기
작품 모음집 만들기
반응 중심 학습법(정리 및 발전)
이렇게 교사용 지도서를 통해 교수·학습 방법을 분석해 본 결과 지도서만을 통해 교수·학습 방법을 찾는데는 많은 어려움이 있었다. 또한 한 단원의 수업 안에 다양한 교수·학습 방법이 함께 사용되고 있어 교수·학습 방법 간의 구분이 명확치 않아 각각의 교수·학습 방법을 제시하는 것이 어려웠다.
유추, 분석한 결과를 보면 미술 교과가 표현이 주 활동이 되는 교과목인만큼 표현 능력 향상을 위한 직접교수법이 주로 많이 쓰이고 있었다. 그러나 미술이라는 교과목이 다양성이 필요하고 학생 개개인의 능력이 차이가 난다는 점을 생각하면 표현 능력을 향상시키기 위한 교수·학습 방법이 직접교수법 외에 별 다른 것이 없다는 점이 아쉬웠다.
Ⅲ. 결론
본 조는 지금까지의 연구로 인해 다음과 같은 결과에 도달했다.
첫째, 지도 방법이 지나치게 편향적으로 되어 있다. 미술 교과라면 창의적인 면을 살리는 교수법이 주로 제시되어야 하는데, 우리가 분석한 결과에 따르면 지도서는 다양한 내용을 포함하는 데에만 신경을 썼기에 질적인 면은 고려를 하지 못했다고 보여진다. 전반적으로 직접 교수법이 가장 많이 쓰여서, 7차 교육과정의 방향과 차이를 보였다. 물론 본 조의 분석도 미흡한 면이 있으므로, 본 조가 지도안의 깊은 내면적인 의도를 모르고 이런 결론을 내렸을 수도 있다.
둘째, 교사가 지도 방법에 대하여 숙지하고, 지도안에 제시된 방법보다 더 효율적이라고 생각되는 교수법이 있다면 활용할 수 있어야 한다. 교사는 언제나 지도서에 구애받는 것이 아니라, 늘 최선의 교수법을 선택해야 한다고 느꼈다. 지도서에는 명확한 교수 학습 방법이 제시되어 있지 않기 때문에 교사가 그것을 따라가다 보면 그 수업을 단지 과정에 따라, 교사 중심의 수업이 이루어질 가능성이 높다. 이를 위해서는 교사의 교수·학습 방법에 대한 이해가 선행되어야 한다.
본 조는 새로운 교수·학습 방법을 제시하지는 못하였다. 앞으로 더 많은 연구가 이루어져서 목표 달성에 더욱 효과적인 교수·학습 방법이 제시되어 미술 교육의 발전이 이루어지기를 바란다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 교육인적자원부(2002). 미술 6 교과서. 서울 : 대한교과서주식회사.
2. 교육인적자원부(2002). 미술 6 지도서. 서울 : 대한교과서주식회사.
3. 박소영(2002). 초등학교 미술과 교수 학습 방법 연구. 서울 : 한국교육과정평가원.

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  • 등록일2004.02.21
  • 저작시기2004.02
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