자폐증의 의의와 치료적 제언

목차

1. 자폐증의 의의
1) 정의
2) 증상
3) 원인
4) 유병률
5) 자폐성 장애의 진단기준(DSM-IV)
6) 자폐증의 특징
7) 자폐와 유사한 장애
8) 자폐증의 사회행동

2. 자폐증의 치료적 제언
1) 자폐증의 치료적 프로그램
2) 자폐증의 생활지도 방법
3) 자폐증와 사회 및 부모의 역할

본문내용

안 자폐증의 본질 규명에 관한 연구가 큰 진전을 보아 그 원인과 본질적 특성에 관한 정보가 많이 쌓이면서 자폐증 아동을 위한 치료. 교육의 개입방법에 큰 변혁을 이루고 있는 시기에와 있다.
Barak & Rutter(1976)는 자폐아동의 환경과 매일 매일의 학습 활동은 잘 조직되어 있어야 하며 이들에게 노출되는 여러 가지 변화는 최소화하여야 한다고 주장했다.
만약 아이에게 환경이나 교과의 변화가 필요할 때에는 점진적으로 아이에게 접근시키도록 하여야 하며 아이가 변화를 거부하지 않도록 적절한 조치를 취하여야 한다. 이들에게 행동수정의 기법을 사용할 때는 즉각적인 보상방법을 사용하는 것이 바람직하고, 아이로 하여금 스스로 성취하고 있다고 느끼도록 격려하는 것이 필요하다. 한 가지 한 가지 과제들은 작은 과제로 나누어 점진적. 단계적인 발전과정을 활용하고, 이들을 가르치는 교사나 치료사는 아이가 열심히 관심을 갖고 참여하도록 주의를 기울여야 한다.
대부분의 자폐아들은 변화를 싫어하는 경향이 있으므로 이들의 특성을 활용하여 이들의 교육, 훈련의 환경은 한 곳에서 한 교사나 치료사로부터 오래도록 훈련받는 것이 바람직한 것 같다. 치료사는 아이가 열심히 관심을 갖고 참여하도록 주의를 기울여야 한다.
이들의 훈련, 교육 또는 치료는 많은 시간이 필요하다. 단 시간에 몇 가지 과정의 성공으로 완치나 정상으로 돌아왔다고 보아서는 안된다. 아이가 성장하는 과정에 따라 적절한 지도를 계속 유지하는 것만이 아이의 사회적응력을 향상시켜 주며 성인이 되어서도 적절한 사회활동에 참여할 수 있도록 부모는 노력해야만 하는 것이다.
Gallagher, J,J & Wiegerink, R.)의 연구에서는 1 자폐아는 교육할 수 있다. 2 그들의 인지력의 장애는 정보처리 과정의 장애라 할 수 있다. 3 그들의 장애는 조심스럽게 계획된 특수한 발달상의 과정들을 고려한 교육 프로그램과 풍부한 적극적인 자극들을 도입할 수 있다. 4 구조적. 조직적인 교육 프로그램은 어린 나이 때에 시작하는 것이 좋다. 5 이러한 아이들의 교육적 효과는 기재하기 매우 곤란하므로 생애를 통한 오랜 교육이 필요하며, 시설에 보호하는 것보다 교육비가 값싸야 한다. 이들에 대한 교육 철학은 사회의 온전 또는 시혜가 아니라 분명한 권리로서 교육을 받아야 한다.
Schler, F & Bristol, M.의 연구에서는 1 자폐아동에 대한 개인력으로 보면 그 증상의 원인은 알 수 없다. 2 자폐증은 어떤 한 가지 원인으로 나타난다고 볼 수 없다. 3 대부분의 원인은 근본적으로 뇌의 이상 발달 또는 생화학적 불균형으로 인한 감각과 이해에 장애를 보이고 있다고 본다.
3) 자폐증와 사회 및 부모의 역할
1 자폐증을 가진 사람에게 사회가 해 주어야 할 일은
첫째, 우리나라의 경우, 대부분의 책임이 가정에만 떠맡겨지고 있기 때문에, 한 가족이 감당하기에는 너무 힘든 부담이 되고 있다. 어느 행복한 순간에, 갑자기 이 부담이 내 어깨에 떨어질지는 아무도 모른다. 자폐증이 아이에 대해 주로 기술되고 있는 것은 어린 시절의 치료 교육이 중요하기 때문이며, 병의 성격상 성인이 되어도 이 병은 지속된다. 아이의 평생동안 사회에서 이해해주고 보호해주는 주변의 따뜻함이 정말 필요하다.
둘째, 아이의 경우 필요한 것은, 저렴한 가격으로 운영되며, 아이에 상태에 따라 적절하고 편안하게 돌봐줄 수 있는 시설, 학교 시간 전후 또는 방학 중 돌봐 주는 프로그램들, 놀이 프로그램, 모여서 살 수 있는 집 또는 조건이 갖춰진 거주지, 직업 예비 훈련 프로그램 등이다.
셋째, 중요한 시기에 적절한 치료 및 교육을 제공해 줄 수 있는 전문가의 양성도 필요하다.
넷째, 자라면서 아무리 성공적으로 적응한 자폐인에게도 병영 생활은 치명적이다. 자폐 이외에 동반된 장애가 심각하지 않을 때, 군 문제를 해결해 주는 것이 필요하다.
다섯째, 성인이 되면 직업 훈련 프로그램 및 취업 기회 제공, 모여서 살 수 있는 집 또는 조건이 갖춰진 거주지 등이 필요하다.
여섯째, 자폐증을 가진 사람들의 생활 설계도 해 줄 수 있어야 하다.
2 자폐인을 둔 부모가 할 수 있는 가장 중요한 일은
첫째, 장애에 대한 당신 자신들의 교육과 당신의 아이와 당신의 가족을 위한 대변인이 되는 일이다.
둘째, 초창기 당신을 도울 수 있는 전문가를 선별하는 일이 중요하다.
셋째, 자폐인을 둔 다른 부모와 만나는 일이 중요하다. 부모들은 일반적으로 다른 부모들에게 가장 도움을 주는 사람들이다. 다른 부모들은 당신에게 당신아이와 가족의 어떤 문제들을 다루는 방법을 이야기해 줄 수 있다. 더 나아가 봉사단체는 종종 전문가보다 부모들에게 더 귀를 기울이게 될 것이다.
넷째, 당신의 아이를 사랑하는 일이 가장 중요하다. 가능한 아이를 정상인처럼 대하라는 것이다.
다섯째, 당신아이에게 무엇이 나쁜지 이해하는 일이 중요하고, 아이가 필요로 하는 서비스를 갖는 것이 중요하다. 자폐인을 더욱더 정상으로 대하면 대할수록, 자폐인은 더욱더 좋아질 것이다.
치료동안 아이가 이상적임을 인정하는 일이 중요하지만, 자폐를 지닌 아이에게는 성인으로서 사회에 독립적으로 기능하는데 필요한 일들을 배우는 일이 길어질 수가 있다. 그러나 조기 간섭과 교육 그리고 사랑을 지니면, 자폐인은 행복해질 수 있고 생산적인 삶과 사회로 통합될 수가 있다. 문제는 사회가 언제나 특이한 사람에게 관대하지는 않다는 사실이다. 따라서 사회를 교육해 이해를 돕고 자폐에 의해 도전 받고 있는 매우 특별한 사람들을 올바르게 이해하도록 하는 일이 바로 부모와 전문가들인 바로 우리들의 몫이다.
참고문헌
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정인태, 자폐증은 치료된다?!, 유아마음, 2002,

키워드

정신분열증,   발달장애,   반응성 애착장애Reactive Attachment Disorder,   언어장애,   정신지체,   학습장애