교육과정 개발 모형

소개글

교육과정 개발 모형에 대한 보고서 자료입니다.

목차

가. 전통적/고전적 교육과정 개발 모형
○<그림> Tyler(1949)의 교육과정 개발 모형

나. 순환적 교육과정 개발 모형
○<그림> Nicholls & Nicholls (1972, 1978)의 교육과정 개발 모형

다. 자연주의적 교육과정 개발 모형
○<그림> Walker(1971)의 교육과정 개발 모형

라. Saylor-Alexander-Lewis 교육과정 개발 모형
○<그림> Saylor-Alexander-Lewis(1981)의 교육과정 개발 모형

마. Oliva 교육과정 개발 모형
○<표> Oliva(1988)의 교육과정 개발 모형

본문내용

언제 어떻게 이런 기회가 주어져야 하는지도 결정한다. 즉, 학문의 순서에 따라 배열할 것인지, 사회 제도의 형태에 따라 배열할 것인지 아니면 학습자들의 흥미와 관심사에 따라 배열할 것인지를 결정하게 된다.
교육과정 설계안들이 만들어지면 교사들은 이 안에 의해 교수·학습 계획을 세워야 한다. 교육과정이 학습자들과 연계될 수 있도록 방법을 모색해야 한다. 교사들은 이 과정에서는 수업목표에 주목한다. 수업의 양식이나 수업 전략을 선정하기 전에 보다 구체적으로 수업목표를 명세화한다.
Saylor, Alexander, Lewis 교육과정 개발 모형의 마지막은 평가에 해당된다. 이때는 교육과정 개발자와 교사가 함께 참여해야 한다. 평가는 학교 교육의 목적, 목표, 수업의 효율성, 학습자들의 성취 등을 포함한 학교 교육 프로그램 전체를 평가하지만 프로그램 자체도 평가해야 한다. 그래야만 학교의 목적이나 수업의 목표들이 성취되었는지를 알 수 있다.
마. Oliva 교육과정 개발 모형
Peter F. Oliva(1988)은 자신이 초기(Oliva, 1976)에 제시했던 6단계(교육철학적 진술 교육목적의 진술 교육목표의 진술 교육 계획의 설계 시행 평가)의 교육과정 개발 모형을 확장시켜 12단계(phases)의 보다 종합적이고, 구체적인 모형을 제시하였다. 이들을 열거하면 다음과 같다.
<표> Oliva(1988)의 교육과정 개발 모형
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1. 일반적인 학생들의 요구(needs)를 구체화한다.
2. 사회의 요구를 구체화한다.
Ⅰ 3. 학습에 대한 신념을 포함한 교육의 철학과 이념을 기술한다.
4. 자신들의 학교의 학습자들의 요구를 구체화한다.
5. 지역사회의 요구를 구체화한다.
Ⅱ 6. 교과의 요구를 구체화한다.
Ⅲ 7. 자신들의 학교의 교육과정 목적을 구체화한다.
Ⅳ 8. 자신들의 학교의 교육과정 목표를 구체화한다.
Ⅴ 9. 교육과정을 조직하고 시행한다.
Ⅵ 10. 교수·학습 목적을 구체화한다.
Ⅶ 11. 교수·학습 목표를 구체화한다.
Ⅷ 12. 교수 전략을 선정한다.
Ⅸ A 13. 평가 전략을 선정하기 시작한다.
Ⅹ 14. 교수 전략을 시행한다.
Ⅸ B 15. 평가 전략에 대해 최종 선택을 한다.
16. 수업을 평가하고 수업 요소를 수정한다.
17. 교육과정을 평가하고 교육과정 요소를 수정한다.
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Oliva의 모형은 교육과정 원천에서부터 평가에 이르기까지 각 단계별로 그 과정을 종합적으로 제시하고 있다. 하지만, 자세히 살펴보면 Tyler의 모형을 보다 구체적으로 광범위하게 제시했음을 볼 수 있다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 진영은 조인진 김봉석, 「교육과정과 교육평가의 탐구」 (학지사, 2002).

키워드

교육과정 개발 모형,   개발 모형,   교육과정,   순환적 교육과정,   자연주의적 교육과정,   고전적 교육과정