5가지 평가법

목차

<서술식평가>
1. 정의 특징 장단점
2. 실과와의 관련성
3. 실과에서 어떻게 사용가능한가.

<주관식평가>
1. 정의 특징 장단점
2. 실과와의 관련성
3. 실과에서 어떻게 사용가능한가.

<객관시평가>
1. 정의 특징 장단점
2. 실과와의 관련성
3. 실과에서 어떻게 사용가능한가.

<포트폴리오>
1. 정의 특징 장단점
2. 실과와의 관련성
3. 실과에서 어떻게 사용가능한가.

<관찰법>
1. 정의 특징 장단점
2. 실과와의 관련성
3. 실과에서 어떻게 사용가능한가.

본문내용

발견하고 평가할 수도 있다. 음식 만들기를 한다면, 아동들에게 만드는 순서와 주의점 등을 가르쳐 준 다음 해보도록 하고, 교사는 교실을 돌아다니며 아동들이 어떻게 하고 있는지 유심히 살펴보고, 옆에서 도와주거나 조언을 해주도록 한다. 그와 더불어 아동들의 실습과정을 보면서 실습 전에 알려준 순서대로 실습을 하고 있는지, 주의 사항은 잘 따르고 있는지, 실습에 적극적으로 임하고 있는지, 실습 목표에 맞게 실습이 이루어지고 있는지, 학생이 수업 목표를 달성했는지 계속 평가를 내리고 기록해 두면 좋을 것이다. 따라서 관찰법은 실과 교과와 상당한 관련성이 있다고 할 수 있다.
3. 실과에서 어떻게 사용 가능한가
실습·관찰 일지 분석 방법을 예로 들 수 있다. 실습·관찰일지 분석 방법은 특정 과제가 비교적 장기간의 실습 관찰 과정을 통하여 수행될 때나 가정 학습 과제로 연장되어 보충적인 학습 경험을 갖도록 할 때 특히 효과적인 방법이다. 특히, 재배·사육 분야의 학습 과제는 단순한 기능의 반복적인 숙달이라기보다 재배·사육 과정에서 중요한 단계별 활동에 대한 학습 경험을 갖도록 하는 것이므로 계속적인 과정 전체의 평가 활동이 큰 의미를 갖는다. 실습·관찰일지는 매차시별로 실습 및 관찰 활동을 구체적으로 작성하도록 하여 과제가 끝난 후 종합적으로 분석하는 것이 좋다. 실습·관찰일지를 평가할 때는 자기 평가의 항목을 설정할 때처럼 실습·관찰 과정에서 학생들에게 특히 요구되는 일련의 활동과 기능을 중심으로 구체적인 평가 기준을 사전에 설정하여 평가하여야 한다.
5학년 실과 수행 평가 중에 ‘손바느질 영역’이 있다. 천이나 부직포, 실, 바늘 등을 이용해 직접 용품을 만들어 보는 것으로, 실기 평가와 함께 자신의 평가지를 만들어 갈 수 있다. 또는 ‘채소 가꾸기’에서 자주 이용하는 채소 중에서 한 가지를 선택하여 용기에 기르면서, 실습 보고서, 자시 평가표, 결과물을 제출하는 예가 있다. 관찰 평가표로 재배 과정, 재배 결과 등에 문항을 나눠가며 스스로 채소를 기르는 실습을 해보는 것 등으로 적용이 가능하다.
5가지 평가법을 조사하면서-
성적표에 사용되는 서술식 평가, 답을 쓰는 데 많은 시간이 걸리는 주관식 평가, 찍기 기술을 기른다는 말이 있게 하는 객관식 평가, 나날이 자신의 작업을 볼 수 있는 포트폴리오, 자신이 한 작업을 가꾸거나 하기에 조작도 쉽지만, 보람이 큰 관찰법. 이 모든 방법은 실과에서 충분히 활용가능한 방법이다. 평소 그냥 성적표를 받고, 과제를 단순히 여러 방식으로 받는다는 생각만 했을 뿐, 이렇게 직접 찾아서 알아보니, 많은 의미가 있었고, 서로의 장단점이 숨어있음을 알았다. 서로 보완해서 쓴다면 모두 좋은 평가법이 되리라 본다.
참고 자료
· 류청산 외(2002). 실과교육학 원론. 인천 : 도서출판 엘리트
· 전국교육대학교 실과교과교육연구회(2001). 실과교육론. 서울 : 양서원
· 정성봉(1999). 실과교수학습. 서울 : (주) 교학사
· 정성봉(1999). 실과, 기술, 가정 교육과정론. 서울 : (주) 교학사

키워드

실과,   서술식평가,   주관식평가,   객관식평가,   포트폴리오,   관찰법