교육불평등

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교육불평등에 대한 보고서 자료입니다.

목차

<표> 차 례

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
ⅰ) 계층간의 불평등
ⅱ) 지역간의 불평등
ⅲ) 성불평등

Ⅲ. 결 론

참 고 도 서

본문내용

99.1
99.4
88.2
9301
34.1
38.3
6.7
12.0
1990
99.8
99.8
95.2
96.3
32.4
33.9
6.3
8.5
1995
99.9
99.9
98.4
98.6
49.8
52.9
6.4
9.7
출처 : 한국여성개발원, 「여성통계연보」, (1995), pp.88∼89.
<표 8>에서 대학교 지원률을 성별로 비교하여 보면 해마다 남자의 지원률이 여자의 지원률 보다 월등히 높은 것을 알 수 있다. 전문대학 지원률은 연도에 따라 약간씩 다르나 전반적으로 성별 차이는 크지 않다.
<표 8> 고등학교 졸업자의 성별 고등교육기관 지원률
) 당해 년도 졸업자 중 고등교육기관 지원자 / 당해 연도 고등학교 졸업자
추이
(단위 : %)
교육기관
전 문 대 학
4년제 대학(교)
성
남
녀
남/녀
남
녀
남/녀
1982
18.9
17.7
1.07
80.5
48.2
1.67
1983
16.1
17.3
0.93
63.9
43.3
1.48
1984
16.0
17.1
0.94
59.8
43.9
1.36
1985
17.2
17.9
0.96
52.9
39.2
1.35
1986
17.9
17.8
1.01
50.9
37.7
1.35
1987
21.3
22.2
0.96
53.8
42.5
1.27
1988
16.1
18.6
0.87
77.3
56.1
1.38
1989
22.2
24.2
0.92
78.6
58.2
1.35
1990
29.1
28.7
1.01
80.9
62.4
1.30
출처 : 김영화, 「한국의 교육불평등」, 교육과학사, (1993), p.185.
<표 9> 고등교육기관
) 고등교육기관 : 전문대학 + 대학(교) + 교육대학 + 각종학교
지원자의 성별 고등교육기관 합격률
) 고등교육기관 입학자 수 / 고등교육기관 진학자 수
추이
(단위 : %)
구분
전 문 대 학
4년제 대학(교)
고등교육기관
성
남
여
남/여
남
여
남/여
남
여
남/여
1982
70.9
57.8
1.23
33.9
34.3
0.99
49.8
40.3
1.84
1983
72.1
60.6
1.19
36.2
42.2
0.86
43.1
47.4
0.91
1984
69.3
59.2
1.17
37.5
40.0
0.94
44.0
30.9
1.42
1985
63.2
57.9
1.09
39.0
40.5
0.96
44.4
31.6
1.41
1986
59.6
56.5
1.05
42.3
40.5
1.04
47.1
31.4
1.50
1987
47.9
48.8
0.98
37.8
38.2
0.99
41.0
41.9
0.98
1988
55.0
55.1
1.00
23.3
28.0
0.83
29.1
35.1
0.83
1989
39.5
44.7
0.88
21.4
27.7
0.77
25.5
32.9
0.78
1990
31.9
38.2
0.84
20.2
24.7
0.82
23.5
30.2
0.78
출처 : 김영화, 「한국의 교육불평등」, 교육과학사, (1993), p.186.
고등교육기관 지원자의 합격률을 성별로 비교해 보면 고등교육기관 지원률은 남자가 높은 반면에 <표 9>에서 살펴보면 합격률은 1996년을 제외하고는 여자가 남자보다 높다. 이는 여자의 경우 대학에 지원하는 학생이 남자보다 능력면에서 더 선별되었기 때문이라고 생각된다.
해방이후 지금까지 여성의 교육 기회는 꾸준히 향상되고 있지만 국민학력 구성비에서나 성별국민 평균 교육 연수는 남녀차이가 있으며, 고학력으로 올라갈수록 큰 차이를 나타내고 있다.
이상 살펴본 한국 사회의 교육불평등 현황은 다음과 같이 요약하여 볼 수 있다.
첫째, 계층간의 교육 불평등은 부모의 계층과 교육 수준에 따른 불평등은 점차 줄어들고 있지만 아직도 어느 정도의 불평등은 나타나고 있다.
둘째, 지역간의 교육불평등은 지역적으로 그 격차가 차츰 해소되어 가는 경향을 꾸준히 나타내고 있지만 아직도 이러한 불평등이 완전히 해결되지 않고 있음을 보여주고 있다.
마지막으로 성별 교육불평등 역시 양적 팽창은 이루어지고 있지만 질적 평등은 자져 오지 못하고 있다.
결론 적으로 교육불평등 해소를 위한 노력이 이루어지고 있지만 아직까지는 우리 교육 현실에서 완전한 평등을 기대하기 힘들다는 것을 알 수 있다.
Ⅲ. 결 론
요즘 우리나라 학부모들의 교육열은 학부모의 배경이나 지역, 자녀의 성별에 상관없이 높다고 한다. 이는 어떻게 하면 자식들을 일류 대학에 보낼까 하는 대학진학열로 보아도 무방할 것이라 생간 된다. 하지만 지금과 같은 상황에서 교육 불평등은 점차 늘어날 것이다. 한국 사회에서의 교육불평등의 해소 현황은 초·중등 교육과정에서는 상당한 수준으로 발전되었다고 말 할 수 있으나 사교육비의 비중이 높은 편이며, 출신 배경 및 지역별 교육불평등이 아직도 나타나고 있고, 여성에게 교육기회 균등이 형식적으로만 이루어지고 있을 뿐 실제로는 이루어지고 있지 않다. 이와 같은 한국사회의 교육불평등을 해소하고 평등한 교육 환경을 이룩하기 위해서는 아래와 같은 노력이 필요하다는 결론을 얻어 낼 수 있었다.
첫째, 교육기회균등의 관점에서 지역간 교육투자, 학교시설, 교육인구의 균형이 이루어져야 한다.
둘째, 사교육비의 부담을 줄이고 공교육비의 비율을 높여야 한다.
셋째, 실질적인 남녀평등에 대한 사회적 여건을 마련하여야 한다.
넷째, 사회계층간의 소득격차를 줄여서 교육 및 사회 불평등의 재생산 구조를 개선할 수 있는 정책이 수반되어야 한다.
참고도서
·김병성, 「학교교육과 교육격차」, 한국교육개발원, (19--)
·───, 「교육과 사회」, 학지사, (1990)
·김영화, 「한국의 교육불평등 -고등교육 팽창의 과정와 결과」,
교육과학사, (1993)
·김종서, 「교육과정의 분석」, 교육출판사, (19960
·김준형, 「교육자원의 지역적 불평등에 관한 연구 : 서울지역을 중심으로」,
고려대 대학원(석사학위 논문), (2001)
·서일영, 「평등사상과 한국의 교육기회 균등에 관한 연구」,
순천대 대학원(석사학위 논문), (1994)
·석태종 저, 「교육사회학(수정판)」, 교육과학사 (1993)
·이재옥, 「학교교육에서 성불평등에 관한 연구」, 대구효성 가톨릭대학교 대학원 (박사학위 논문), (1998)

키워드

교육불평등,   교육사회,   계층간,   지역간,   성별