학습 동기 유발 전략

소개글

학습 동기 유발 전략에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.동기에 관한 접근

2.학습동기 이론

3.학습동기의 분류
결론
동기유발 전략 및 개인적 생각

본문내용

는 상황에 놓여 있다. 교사는 학생들의 흥미를 유발해 내기 위해 학생들의 흥밋거리에 관심을 가져야 할 것이다. 학생들의 요즘 가장 떠오르는 관심거리는 무엇인가를 제대로 파악하고 그것에 대한 자세한 전문 지식을 갖추어야한다. 여기서의 전문지식이라 함은 그러한 관심거리에 대한 지식으로서 학생들이 알고 있는 수준과 같은 선을 유지해야 한다.
학습과 동기유발의 방법 5가지로 요약하여 정리할 수 있겠다.
1)학습목표의 확인
학습동기는 학습목표와 결부된 동기라고 할 수 있으므로 학습목표를 학생들에게 실감 있게 인식하도록 해야 한다. 그 학습목표가 학생들이 당면한 문제해결과 결부되거나 생활에 필요한 지식을 얻으려는 욕구 등과 결부되면 가장 생생하고 효과적인 학습동기가 된다.
2)학습흥미의 환기
흥미란 어떤 대상에 적극적으로 접근하여 선택하고 추구하는 情態이다. 학습자가 학습활동에 흥미를 갖고 있는 경우 학습이 능률적이고 효과적이다.
3)학습결과의 확인
학습자 개개인은 그 학습결과가 좋은 경우 성취감을 가지고 그 학습을 더욱 강화해간다. 반면 그 학습결과가 좋지 않은 경우 열등감을 갖게 되고 자신감을 잃는 경우도 있다. 그러므로 실패가 주는 타격을 극복할 수 있는 방안을 마련해야 한다.
4)償과 罰 (敎育神話,pp.180-190. 이성호, 정음사(1989)참조)
상벌효과는 그 상벌에 사용하는 자극과 주체적 환경적 요인에 의해서 다르게 나타난다. 같은 상벌일지라도 연령과 요구에 따라, 성격(내향성, 외향성)과 사회적 요인(사회적 장면, 집단의 분위기, 인간관계)에 의해 효과가 다르다.
상벌이 남용되고 만성화되어 버리면 동기유발에 아무런 효과도 주지 않을 뿐만 아니라 오히려 성격형성에도 적지 않은 피해를 주게 된다.
5)경쟁심과 협동심
단독으로 학습하는 것보다는 집단에 소속되어서 학습하게 될 때 집단분위기의 영향을 받아서 학습의욕이 강화된다.
위에서 제시한 5가지 중에서 개인적으로 4번째에 해당하는 "상벌"이 가장 일반적이고도 학습의 흥미 유발에 가장 영향을 많이 끼칠 수 있을 것이라 여겨진다. 교육을 개선하는 길은 공장 모형에 근거한 것이 아니라 신뢰와 자율을 보장하고 학생과 교사의 활동을 속박하기보다 확대하는 방법을 찾는 것이다.
꼭 벌을 내린다고 보기보다는 미워하는 녀석 떡 하나 더줄 수 있는 따뜻한 관심이야 말로 학습효과를 극대화 시킬 수 있지 않을까? 생각하면서, 이번 학기 마지막으로 이승국 교수님께서 제출해주신 보고서를 마치려 한다.
교수님 한 학기 동안 열성적으로 강의 해주셔서 감사 드립니다.
***자료의 출처 및 참고 문헌***
김서호의 교육학 사이트 : http://kimseoho.hihome.com/
황학영의 교육심리학 사이트 : http://user.chollian.net/~hansol87/
박아성(2000). 교육심리학의 이해. 서울: 교육과학사
신명희(1999). 교육심리학의 이해. 서울:학지사
김남성(1984). 교육심리학 서울: 교육과학사
정범모, 박용헌.(1970). 성취동기 그 육성과정의 이론과 실제 서울: 배영사.

키워드

동기유발,   학습동기유발,   교육심리,   흥미유발,   학습 동기유발 전략,   학습동기 이론,   동기유발 전략