[동기학습이론] 학습의 동기부여 방법 (동기부여, 교사의 동기부여, 학생과 동기부여)

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 동기부여
(1) 기초적 혹은 일차적 욕구는 동적이다.
(2) 이차적 혹은 파생적 욕구
2. 교사와 동기부여
3. 학생과 동기부여

참고문헌

본문내용

몰랐던 사실을 알게 해준다.
⑩ 개인적인 차이에 따라 절차를 병행한다. - 동기부여는 서로 상이한 각각의 능력의 수준에 따라 다르게 수행되어야 한다. 아무런 기반을 지니지 않은 영역에 대해 학생을 활동하도록 하는 것을 불가능하다.
⑪ 학생들을 동정적으로 지도하고 지원한다. - 학생에게 성과 있는 학습반응을 야기시키는 뛰어난 방편은 학생을 그의 개인적인 욕구와 결핍사항과 문제 및 어려운 점에 연관하여 지도하고 돕는 것이다.
⑫ 모든 학생들을 참여시킨다. - 교사는 학생들이 활동에 광범하게 참여할 수 있는 기회를 그들에게 잘 조성해 주어야 한다. 각자는 자신이 기여해야만 하는 것에 대해 평가하는 발언의 기회를 가져야만 한다. 현명한 교사는 개개인의 연구와 보고할 기회를 확보해 주고 학생들이 지니고 있는 재미있는 경험을 말 할 수 있게 하고 적극적인 참여를 하게 함으로써 학생들이 자신을 표현하고 의사를 전달하고자하는 욕망을 심어주어야 한다.
⑬ 단체 암송을 시킨다. - 사회화와 관련된 것으로 학급이라는 단체의 공동목표들은 동기화의 힘의 강도를 안정된 상태에서 가치를 발휘하고자 하는 충동은 내적인 동기부여의 건전한 원천이 된다. 교사를 포함한 단체의 다른 구성원들과의 만족스러운 관계와 친교는 학생들로 하여금 모두에 의해 받아들여진 목표들을 성취시키기 위하여 노력하도록 한다.
⑭ 의미와 개념들이 확대되는 것을 알아낸다. - 학생들의 최초의 관심과 동기는 오로지 그가 경험한 것에 연관해서만 야기 될 수 있다. 학습의 내용과 활동은 느껴지는 욕구와 연관되어야만 한다. 학생은 배울 때 성장한다. 또한 성장할 때 새로운 관심과 새로운 동기가 계속적으로 노력으로 진작시켜야 한다. 관심은 지식이 증가함과 동시에 증가한다. 따라서 계속적인 관심을 유지시키기 위해서는 교사가 의미와 개념들이 학습과 함께 성장한다는 사실을 알아야 한다.
⑮ 학생들이 과정을 알게끔 한다. - 학생들의 에너지를 성과 있는 학습 행위로 전이시키기고 계속적으로 동기화 시키기 위해서는 자신들이 향상되어 가고 있는 사실을 알아야한다. 성공은 계속되는 목적 지향적 활동을 고무시키고 자극한다. 관심은 어떠한 사실, 능력, 혹은 기술이 성취되었음을 깨달음으로써 증가한다.
이러한 절차들을 거치면서 학생들은 자극을 받아 관심을 가지게 되고 관심을 가지게 됨으로서 동기화 되어 확실한 목적과 목표를 가지고 학습 할 수 있을 것이다. 하지나 무엇보다도 중요한 것을 이러한 절차를 거치는 과정 가운데 교사의 역할이다. 교사가 학생을 이해하고 그들이 흥미를 가지고 있는 것들에 관심을 가지고 함께 이끌어 나가는 나간다면 학생들은 외부적으로 동기가 부여되었을 때 보다 더 효과적인고 효율적인 학습을 하고 좀더 긍정적인 결과는 얻게 될 뿐만 아니라 인격의 형성에 있어서도 긍정적인 결과를 얻게 될 것이다.
참고문헌
동기부여 학습법TF팀 저, 동기부여 학습법, 양서원 2008
국립 강릉원주대학교 교수학습개발원 저, 동기부여 학습법, 양서원 2010
하임 G.기너트 저, 교사와 학생 사이, 양철북 2003

키워드

동기합습이론,   동기부여론,   학습의 동기부여,   동기부여,   교사의 동기부여,   학생과 동기부여