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몰랐던 사실을 알게 해준다.
⑩ 개인적인 차이에 따라 절차를 병행한다. - 동기부여는 서로 상이한 각각의 능력의 수준에 따라 다르게 수행되어야 한다. 아무런 기반을 지니지 않은 영역에 대해 학생을 활동하도록 하는 것을 불가능하다.
⑪
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부여할 수 있다. 통합적인 동기 부여가 가능하다. 외국인과 실제 상황에서 의사소통할 수 있게 해준다.
5. 캠프에서 교실 내 에서 영어로 말했을 경우, 스티커를 하나씩 배부했다. 그 후에 가장 스티커를 많이 모은 학생에게 상품을 수여했다.
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동기의 수준이 확연하게 증가하였다. 조연숙, “ 수준별 동기부여에 따른 수학학습능력 향상에 관한 연구.”미출판석사학위논문, 서울시립대학교 교육대학원(2011).
이러한 연구 결과는 학급의 학생들에게 수준별로 다른 칭찬, 수학 학습지 제
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동기유발 방법이 학습동기 및 학업성취에 미치는 효과_한
*국교원대 대학원 석사논문_강둘래_1996
*학습과 동기전략_문음사_윤운성_1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 내가 학습을 위해 동기부여 받은 구체적 사례
2. 학습 동기이론
3. 성취적 경험
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동기부여, 21세기북스
박우순, 『조직관리론』, 법문사, 2006
김영호(2010), 자원봉사의 의의와 접근방법, 자치행정
배정훈(2006), 동기부여론, 형설출판사
존 발도니(2008), 동기부여의 힘, 더난 출판사
양인기(2009), 자원봉사활동개발에 관한 연구,
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