목차
1. 서명 소개
2. 딥스의 전반적인 내용 및 줄거리
3.유아 및 가족에 대한 이해.
4. 교사의 역할 및 유아 교육에 주는 시사점.
5. 사회, 정책노력에 주는 시사점
2. 딥스의 전반적인 내용 및 줄거리
3.유아 및 가족에 대한 이해.
4. 교사의 역할 및 유아 교육에 주는 시사점.
5. 사회, 정책노력에 주는 시사점
본문내용
소중히 여기고 잘 보존하는 것, 그것이 우리 사회가 해야 할 과제가 아닌가?
우리 주위에서도 딥스 같은 아이가 있다고 생각하자. 하지만 우리나라의 교육의 현실을 놓고 딥스를 바라보았다면, 우리나라에서는 딥스를 치료하기 힘들었다고 나는 생각한다.
우리나라는 딥스의 책에서 나오는 학교처럼 한 학교에 상담 심리교사가 있지도 않을 뿐더러, 한 아이 때문에 학교의 모든 선생님이 고민하고 학교 자체 내에서 개별 심의회를 열 수 있을 만큼의 노력은 없는 것 같다. 오로지 성적, 그리고 가르치는 것을 얼마나 잘 받아들이는지 주고받는 상호작용만을 강조한다. 딥스 같은 아이가 있었다면 우리는, 그냥 학교 교육에서 뒤쳐진 아이로 밖에 생각안하고 그 아이의 심리적인 측면까지 따뜻하게 감싸 주었을까?
사립 유치원에서는 가능하겠다. 하지만 초-중-고등학교에선 학교 입시제도에 급급하여 신경 써줄 여력이 없는 것이다.
이렇듯 우리나라도 아이들의 교육적이고 지적능력을 길러주는 교육 말고, 정신적이고 정서적인 교육을 할 수 있은 프로그램을 국가 정책적으로 시행하여서 국민 정서 함양에 기여할 수 있는 교육을 어렸을 때부터 받을 수 있도록 국가가 먼저 나서서 시행했으면 좋겠다고 생각했다.
우리 주위에서도 딥스 같은 아이가 있다고 생각하자. 하지만 우리나라의 교육의 현실을 놓고 딥스를 바라보았다면, 우리나라에서는 딥스를 치료하기 힘들었다고 나는 생각한다.
우리나라는 딥스의 책에서 나오는 학교처럼 한 학교에 상담 심리교사가 있지도 않을 뿐더러, 한 아이 때문에 학교의 모든 선생님이 고민하고 학교 자체 내에서 개별 심의회를 열 수 있을 만큼의 노력은 없는 것 같다. 오로지 성적, 그리고 가르치는 것을 얼마나 잘 받아들이는지 주고받는 상호작용만을 강조한다. 딥스 같은 아이가 있었다면 우리는, 그냥 학교 교육에서 뒤쳐진 아이로 밖에 생각안하고 그 아이의 심리적인 측면까지 따뜻하게 감싸 주었을까?
사립 유치원에서는 가능하겠다. 하지만 초-중-고등학교에선 학교 입시제도에 급급하여 신경 써줄 여력이 없는 것이다.
이렇듯 우리나라도 아이들의 교육적이고 지적능력을 길러주는 교육 말고, 정신적이고 정서적인 교육을 할 수 있은 프로그램을 국가 정책적으로 시행하여서 국민 정서 함양에 기여할 수 있는 교육을 어렸을 때부터 받을 수 있도록 국가가 먼저 나서서 시행했으면 좋겠다고 생각했다.
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