놀이치료에 관한 다양한 이론, west의 4단계 놀이치료과정, Norton과 Norton의 5단계 놀이치료 과정, Bradley&Gould의 3단계 놀이치료과정,단계

소개글

놀이치료에 관한 다양한 이론, west의 4단계 놀이치료과정, Norton과 Norton의 5단계 놀이치료 과정, Bradley&Gould의 3단계 놀이치료과정,단계 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 놀이치료에 관한 다양한 이론
1) west의 4단계 놀이치료 과정
2) Norton과 Norton의 5단계 놀이치료 과정
3) Bradley&Gould의 3단계 놀이치료과정
4) Orton의 놀이치료과정의 통합적 접근

Ⅱ. 세션에 따른 놀이치료 과정
1) 초기단계
2) 중기단계
3) 말기단계
4) 종결단계

본문내용

니다. 그래서 종료는 정확하게 준비된 과정 속에서 이루어져야 합니다. 그렇지 않으면 이제까지 공들여 쌓아온 탑이 허무하게 무너질 수 있으니까요. 물론 이것은 아동뿐 아니라 부모님에게도 마찬가지입니다. 처음엔 말 꺼내기 어렵고 힘들었던 관계였지만 힘든 과정을 같이 이겨내면서 특별한 감정을 서로 갖게 되었기 때문이죠. 그래서 종결 과정은 천천히 진행되어야 하고 몇 주 전부터 계획되어야 합니다.
종결은 치료자, 부모님, 아동 모두가 협의하고 이해하며 받아들일 수 있도록 준비되어야 합니다. 이 상황에서 아동의 의견은 대단히 중요합니다. 처음 상담소에 왔을 때 부모님과 아동이 힘들어하고 걱정했던 행동들이 현재 어떻게 좋아졌는지, 달라진 점은 무엇인지에 초점을 두어서 이야기를 나누게 됩니다. 아이들은 대부분 자신의 긍정적인 변화에 귀를 기울이고 좀 더 즐겁게 종결과정을 받아들이게 될 것입니다.
종결과정이 협의되고 나면 아동에게 종결을 알려줄 수 있는 준비물을 준비해 놓는 것이 도움이 됩니다. 대개 4주 전부터 종결과정을 거치게 되는데 어린 아이들의 경우 사탕을 4개 준비해서 하나씩 가져가도록 만들어 자신이 종결하게 되는 날짜를 체험적으로 느끼게 할 수도 있습니다. 좀 더 큰 아이들의 경우는 표를 만들어서 스티커를 붙이거나 달력을 보여줄 수도 있고요. 어떤 식으로든지 아이들이 갑작스럽게 종결되었다는 느낌을 갖지 않게 하는 것이 중요합니다.
종료하기 전 상담 시간엔 아동과 같이 종료를 어떤 식으로 할지, 누구를 초대할지, 만약 선물이 있다면 어떤 선물을 받고 싶은지 등에 대해서 이야기를 나누게 됩니다. 종료일에는 아동과 협의된 내용에 따라, 그리고 작은 파티를 열어서 아동의 종료를 축하해 주게 됩니다. 이 때에도 아동의 긍정적인 변화와 힘을 강조해 주면서, 앞으로도 지내면서 힘들어지거나 이야기를 나누고 싶을 때 치료자에게 언제든 전화를 하거나 이메일을 주고받을 수 있음을 알려주고 연락처를 전해줍니다.
종료를 한 이후에도 아동의 자아의 힘과 능력, 주변 환경 등에 따라 문제가 다시 발생될 수도 있습니다. 그래서 치료자들은 종종 종료 몇 주 혹은 몇 달 후에 부모나 아동에게 전화를 걸어 그 동안의 근황을 물을 수 있습니다. 만약 사소한 문제점만 있다면 전화상으로 해결하시면 되지만, 만나서 해결하는 것이 필요할 경우는 추후 상담을 잡으실 수도 있습니다.
<놀이로 만나는 우리아이-처음 만나는 놀이치료 중>
①종료를 준비
놀이치료를 언제쯤 종결해야 하는지를 결정하는 것은 쉽지 않다. 아동의 모든 문제가 해결될 때까지 놀이치료를 계속할 수는 없다. 이 시기는 아동의 문제행동이 사라지기 시작하고 현실생활에서의 적응이 촉진되고 놀이실에 대한 매력을 점차 잃어가는 시기이다. 아동의 주 호소 문제가 해결되고 치료의 목표가 성취되면 종료를 준비해야 한다. 종료는 4회기 정도의 시간을 두고 준비해야 하므로 종료가 결정되면 아동이 미리 알 수 있도록 안내를 해야 한다. 그동안 치료가 계속 되면서 아동은 치료사에게 정서적인 애착이 형성되기 쉽다. 따라서 아동은 이별에 대한 마음의 준비가 필요하며, 그동안 이루어낸 것들을 재조망해 보면서 현실생활로 돌아갔을 때 대두될 수 있는 문제는 없는지 신중하게 점검해 보여야 한다.
②치료목표의 재검토
치료를 종결할 시점이라고 생각되면 치료초기에 설정한 치료목표가 어느 정도 달성되었는가를 재검토해야 하며, 경우에 따라 새로 치료목표가 있다면 그것 역시 어느 정도 달성했는가를 재검토해야한다.
많은 경우 부모는 첫 면접 때보다 상담자와 라포가 형성되었을 때보다 심각한 문제를 고백할 수 있다. 부모는 아동의 문제행동 때문에 당장 고통 받는 상황에서 벗어나고 싶어 하고 따라서 치료자와 함께 치료목표를 설정할 때 눈에 띄는 현저한 행동들에 대해서만 이야기할 수 있다. 그런데 치료 목표가 달성되어감에 따라 보다 심각한 증상을 뒤늦게 제기하는 경우가 많다. 이 경우 치료자는 치료목표를 조정해야하며 새로운 치료계획을 다시 만들고 치료를 재시작해야 한다. 많은 치료자에게는 익숙한 것이므로 치료자는 치료목표의 재설정이나 치료계획의 재작성을 종결시점에서 새로 시작할 수도 있다. 즉 언제 종결하느냐 하는 문제는 치료목표의 재검토 후에 결정해야 한다.
③종료를 결정
종료 전에는 일시적으로 퇴행, 저항, 불안 같은 변화가 일어날 수 있으므로 충분히 검토되어야 한다. 앞으로 다가올 미래에 대해서는 긍정적으로 말하는 것이 바람직하며, 혹시 문제가 일어날지라도 내담자가 잘 대처할 수 있을 거라는 자신감을 확인해 줄 필요가 있다.
< 종료 준비를 위한 참고 지침>
◇ 치료사에게 덜 의존적인가?
◇ 다른 아이가 방을 사용하거나 자기 치료사를 만나고 있는 것에 대해 관심을 덜 가지는가?
◇ 아동이 한 사람 안에 선과 악이 모두 존재한다는 것을 수용하고 이해하는가?
◇ 시간, 자각, 관심, 수용이라는 용어에 대한 아동의 태도에 변화가 있는가?
◇ 놀이실을 정리하는 것에 대한 아동의 반응에 변화가 있는가? 초기에 어지럽힌 것을 정리하는 데 지나치게 마음을 쓴 것에 비해 현재는 신경을 덜 쓰는가?
◇ 아동이 이제 자신과 자신의 성(sex)을 수용하는가?
◇ 통찰과 자기 평가의 증거가 있는가? 현재의 행동이나 감정을 과거의 행동이나 감정과 비교하는가?
◇ 언어화 능력이나 양에 변화가 있는가?
◇ 놀잇감에 대한 공격성이 줄어들었는가?
◇ 아동이 제한을 선뜻 받아들이는가?
◇ 아동의 예술적 표현 형태에 변화가 있는가?
◇ 유아적(예 : 우유병)이거나 퇴행적(예 : 물)인 놀이가 줄어들었는가?
◇ 환상과 상상적인 놀이가 줄고 창의적·건설적 놀이가 증가되었는가?
◇ 공포의 강도나 횟수가 감소되었는가?
참고문헌
현장중심 놀이치료. 이숙 외 2명 공저. 학지사. 2002.
놀이치료 기법. Charles E. Schaefer 외 1명 공저. 이순행 외 5명 옮김. 시그마프레스. 2009.
놀이치료(아동세계의 이해), 이숙희 외 1명 편저. 교육아카데미. 2003
놀이치료. 장미경 외 2명 지음. 창지사. 2009.
놀이로 이해하는 우리아이-처음 만나는 놀이치료. 김광웅 외 1명 지음. 숙명여자대학교출판국. 2006.

키워드

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