융의 그림자 이론과 학급 경영에서 생기는 어려움 분석과 그 해결 방안

소개글

융의 그림자 이론과 학급 경영에서 생기는 어려움 분석과 그 해결 방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 중요 개념 요약․정리
▶ 집단적 무의식
▶ 자아와 의식
▶ 무의식의 창조적 과정
▶ 그림자
▶ 그림자의 인식과 의식화
▶ 아니마, 아니무스, 내적 인격, 남성성과 여성성
▶ 자기
▶ 그림자와 투사현상
▶ 정신병리현상과 그림자

2. 학급 경영에서 생기는 어려움 분석과 그 해결 방안

본문내용

는 자신의 감정에 따라서 학생들을 다루는 곳이라고 할 수 있다. 하지만 교사가 될 입장으로서, 나 자신도 예전에 학생이었던 사람으로서 체벌에 대해서 나는 적극적으로 반대한다. 체벌에 대한 직접적인 반대 이유는 같은 인간이면서, 누가 누구의 모습에 들어맞아야 하고 그에 따라야 하는 의구심에서, 인간과 인간사이에서 체벌이라는 폭력은 자신도 완벽하지 못한 불안전한 사람인 교사가 학생을 때리는 것은 학생과 교사의 사이를 더 멀어지게 하는 요인이 된다고 생각한다. 간접적인 이유는 교실 내에서 똑같은 복장을 하고 있고, 똑같은 수업을 듣고 있는 학생일지라도 이 모든 학생 하나하나가 집에서는 귀한 자식이라는 것과 많은 교실에서 자행되고 있는 정당하지 못한 체벌 교사의 감정적인 체벌로 인해서 많은 학생들이 평생동안 가슴에 상처를 안고 살아갈 수 있기 때문이다.
교실에서의 두 번째로 생각되는 비인간화 현상인 왕따문제이다. 『그림자』책에서도 나와 있듯이 공격성, 증오감, 적개심 등을 자유롭게 표현하지 못하는 사회에서 그 배출구로 한 학생을 괴롭힘으로써 부정적인 감정을 발산하고 거기서 쾌감을 느끼는 가학과 자학의 문제이다. 하지만 그 원인으로서 획일적, 권위적인 교육과 개성적 민주적 교육의 부재로 인해 생긴다고 지적하고 있는데, 이는 학생들 사이에서 이루어지는 왕따문제가 결코 학생들 사이의 문제가 아니라는 점이다.
교육제도 전체를 바꿀 수 없는, 우리나라 학생의 교실문화를 바꿀 수 없지만, 하나의 교실에서는 바꿀 수 있다는 담임교사의 입장에 서서 앞에서 언급했던 왕따문제는 교사의 자질이나 체벌의 문제와 그렇게 다르지 않다고 생각하는 것이 나의 입장이다. 왕따문제는 결코 교사의 문제가 아니라 학생의 교사에 대한 불신이나 사랑의 부재와 같은 것으로 인해, 교사의 학생에 대한 관심과 존중 이해의 부족으로 인해 생기는 복합적인 문제라고 생각하는 바이다.
따라서 그동안 우리나라 사회, 교실에서 가장 큰 문제를 갖고 있는 왕따문제나, 교사의 체벌과 같은 문제를 해결하기 위해서는 무엇보다도 민주적인 운영방식의 사람과 사람사이의 인간관계에서 나타나는
것을 인식하고 이를 교실에서도 적용해야 한다고 생각한다. 또 교사의 자질로서의 문제에서 학생과 교사의 모습이 상하의 지위가 아니라 인간으로서 바라볼 수 있는 애정으로서의 교실이 되어야 할 것이다.
참고문헌
패터슨,『인간주의 교육』, 1992, 상영사
이부영, 『그림자』,1999, 한길사

키워드

융,   아니마,   그림자,   학급 경영,   투사현상,   학급경영의 어려움,   이부영,   무의식