캐롤Carroll의 완전학습 모형과 오수벨Ausubel의 유의미 학습 이론

소개글

캐롤Carroll의 완전학습 모형과 오수벨Ausubel의 유의미 학습 이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.캐롤Carroll의 완전학습 모형
1. 캐롤의 학교 학습 모형
1) 모형의 개요
2) 학교학습의 5대 변인
3) 캐롤의 모형

Ⅱ. 오수벨Ausubel의 유의미 학습 이론
1. 이론의 기본전제
1) 수업의 목표
2) 수업의 과정
2. 독립변인 - 유의미한 아이디어의 결합체
3. 매개변인 - 인지구조와 인지과정
1) 인지구조
2) 인지과정 - 포섭과 동화
4. 수업의 원리
1) 점진적 분화의 원리
2) 통합적 조정의 원리
3) 선행학습의 요약, 정리의 원리
4) 내용의 체계적 조직원리
5) 선행조직자의 원리
6) 수업과정과의 연계
7) 선행조직자 수업 모형

본문내용

중에 나타나는 보다 세분되고 분화된 자료를 포섭할 수 있도록 하기 위해 제공되는 것이다. 선행조직자는 학습과제보다 포괄성과 추상성의 수준이 높은 자료여야 한다.
6) 수업과정과의 연계
(1) 수업목표
오수벨은 행동적인 수업목표보다 교과의 체계에 의한 내용적 목표를 강조한다.
(2) 학습자의 개인차
오수벨은 개인 간에는 광범위한 개인차가 있다고 믿으며, 이 개인차는 인지적 기능의 양식, 일반지능, 학습동기, 지적 호기심, 비판능력, 창의적 사고 능력 면에서 나타난다고 보았다.
(3) 학습과제의 계열화
포괄적인 것을 먼저 다루고 구체적인 개념을 다루는 연역적인 접근법을 사용한다.
7) 선행조직자 수업 모형
단 계
내 용
1단계
선행조직자의 제시
1) 수업의 목적을 명료화시킨다.
2) 선행조직자를 제시한다.
3) 학습과제와 학습자의 경험과 지식을 연관시킨다.
2단계
학습과제 또는 자료의 제시
1) 자료를 제시한다.
2) 관심을 유지시킨다.
3) 조직화를 분명히 한다.
4) 학습과제를 논리적 순서로 제시한다.
3단계
인지적 조직화의 강화
1) 통합원리를 사용한다.
2) 능동적인 수용학습을 고무한다.
3) 주제에 대한 비판적인 접근을 취한다.
4) 명료화시킨다.

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