구성주의

목차

서론

본론
1.구성주의란
2.구성주의의 등장대경
3.구성주의의 교수-학습 방법, 원리, 사례
4.구성주의 교수-학습방법의 특징
5.구성주의 교수-학습방법의 장단점

결론
구성주의의 현대적 의의와 나의 견해

본문내용

대의 요구에 효과적으로 대처하기 곤란하기 때문에 구성주의 교수-학습 방법의 등장은 매우 긍정적이다.
다섯째, 구성주의 교수-학습 방법은 학생들의 자율성과 표현의 자유, 능동적 학습과정을 존중하고 비경쟁적, 비위협적, 협동적, 대화적 학습 환경을 조성(학습자 중심의 능동적 학습)을 조성한다.
여섯째, 구성주의에서 보는 교수-학습관은 학습 환경의 설계에 많은 시사를 주고 있다. 학습자는 하나의 정보나 지식, 사물들을 다양한 관점에서 해석하며, 그 해석은 상황의 존적이라는 주장을 바탕으로 다양한 해석의 가능성을 허용하면서 사례와 문제 상황이 풍부하게 제시되는 환경을 구상할 수 있을 것 이다.
3) 구성주의 교수-학습 방법의 단점
첫째, 정해진 목적이 전혀 없는 교수활동이 바람직하며 가능한가에 대한 문제이다.
둘째, 지식은 전적으로 학습자에 의하여 구성된다.
셋째, 선수학습과 자극이 잘 파악되지 않으면 학습의 효율성이 저하될 수 있다.
넷째, 구성주의 교수-학습 방법은 다인수학습에서는 적용하기 어려운 점이 있다.
Ⅲ. 결론 및 나의 견해
현재의 시대는 과거와는 달리 전지구적인 규모와 차원에서 빠른 속도로 진행되고 있는 과학 공업 기술 정보 통신의 발달로 국가간의 문화적 물질적 장벽을 낮추고 특히 비영리적인 문화 교육에 관한 정보는 인터넷에 의해 그 장벽이 없어진 상황에 근접하고 있다. 또한 이 시대 상황은 전지구차원의 희망과 좌절을 동시에 인류에게 안겨주고 동시에 생존을 위한 복잡한 문제들의 해결을 여유를 가질 틈도 없이 강요하고 있는 상황으로 생각된다. 이러한 상황 혹은 맥락에서 구성주의의 대두는 매우 자연스러운 귀결이라 할 수 있다.
구성주의는 우리의 삶에서의 유용성, 적합성을 따지는 매우 실용적이고, 응용지향적이고, 실천적인 이론이기 때문이다. 교사들은 구성주의를 이용한 교수-학습 방법을 개발해내야 할 것이다. 이제 교사들은 수업현장에서 지식과 정보를 단순히 전달하고 수업을 일방적으로 감독하는 게 아니라 아이들의 학습과정을 더 촉진하고 조언해주는 지도자가 아니라 학습을 하는 동료로서의 역할을 해내야할 것이다. 그리고 더 나은 학습 환경을 위해서 끝없이 탐구하는 자세를 가져야 할 것이다. 더 이상 학생들의 학습을 마음대로 좌지우지 할 수 있다고 생각하는 교사는 훌륭한 교사가 될 수 없을 것이다. 다시 말해서 학생의 자율성과 능동적인 학습과정을 존중하고 교사와 학생 간, 학생과 학생 간에 자유롭고 협동적인 학습 환경을 조성할 수 있는 교사가 바로 이 시대가 요구하는 교사란 것이다.
이번 과제를 수행하면서 구성주의에 대해서 많이 알 수 있었다. 구성주의에 대한 정보를 검색하면 수도 없이 많은 자료들이 검색된다. 구성주의 이론도 여러 가지 구성주의가 있고 구성주의를 적용하는 분야도 수도 없이 많다. 하지만 구성주의 교육학이 대한 정의와 구성주의가 우리에게 어떤 변화를 원하고 또 어떤 것을 이룰 수 있도록 도와주는지에 대해서 알 수 있는 기회였다. 머지 않아 교사가 될 나에게 있어서 구성주의를 이해하는 것은 분명 중요한 일이다. 시대의 흐름을 읽어서 그 시대가 필요로 하는 좋은 인재를 양성하기 위해서 훌륭한 교사가 되어야 할 것이다. 하지만 이러한 구성주의식 교육방법을 직접 수업 활동에 적용하기는 생각보다 힘들 것 같다는 생각이 든다.
이러한 수업환경이 활성화되기 위해서는 몇 가지 고려되어야 할 점이 있다. 수업시간에 과목마다 활용할 수 있는 다양한 과제나 문제의 개발이 필요할 것이다. 학습자들의 실제생활과 밀접한 관련이 있는 실제적이고 구체적인 문제를 개발하는데 많은 시간과 노력이 요구된다. 그리고 구성주의식 수업을 진행하기 위해서는 좀더 융통성 있고 효과적인 수업시간의 조정도 필요할 것이다. 또한 학습자 주도적인 학습, 토론과 조별 학습 및 과제 운영, 다양한 학습자원의 활용, 정보통신기술의 적극적 활용과 같은 수업방식을 활용하기 위해서는 교사들이 기초적인 훈련을 받아야할 것이다. 그래야지만 새로운 수업방식이 좀 더 원활하며 효과적인 수업이 진행 될 수 있을 것이다. 그리고 학생들에 대한 좀 더 세밀한 관찰과 적극적인 지도가 요구되어야 할 것이다.
벌써 우리가 살고 있는 시대는 정보화시대를 넘어서서 지식정보시대로 변화하고 있다. 이제는 새로운 지식과 정보의 산출은 더욱 강조될 것이다. 구성주의에서 강조하는 것과 지금 시대가 강조하는 것은 일맥상통한다고 볼 수 있다. 물론 이 시대가 변한다면 또 다른 대안으로써 의 교육 이론이 등장할 것이다. 어떤 교육 이론들이든지 지금까지 나름대로의 교육 이론들이 쌓이고 쌓여서 새로운 것이 등장한다. 그렇게 등장한 교육이론인 만큼 미래의 교육 이론으로 연결되어간다는 것을 명심하고 학습자 스스로 자신의 학습에 대하여 주도적인 역할을 하고 동시에 학습에 대한 책임을 지면서 능동적이고, 적극적으로 학습할 수 있는 환경을 어떻게 더 잘 구현시킬 수 있을지 깊게 생각해 보아야 할 문제일 것이다.
☞참고문헌
김종문 외 공저, 구성주의 교육학, 교육과학사 1998
조연주, 조미헌, 권형규(공역). 구성주의와 교육. 학지사
한국 교원대학교 편찬 구성주의와 교과교육, 문음사
http://blog.naver.com/vkskwm.do?Redirect=Log&logNo=120007142095
http://blog.naver.com/diva29.do?Redirect=Log&logNo=140007301472
http://blog.naver.com/nadau.do?Redirect=Log&logNo=3024384
http://kin.naver.com/browse/db_detail.php?d1id=3&dir_id=312&docid=284215
http://edunet.snu.ac.kr/~nugury69/compumath/constructivism.html
http://musicteach.com.ne.kr/htmls/edu_data/edu_02.htm
http://www.kut.ac.kr/Community/sub_01_02/pds/%B1%B8%BC%BA%C1%D6%C0%C7-%B0%AD%C0%CE%BE%D6%C6%AF%B0%AD%BF%F8%B0%ED.hwp

키워드

등장배경,   교수-학습방법,   교수-학습원리,   교수-학습방법의 사례,   교수-학습방법의 특징,   교수-학습방법의 장단점,   나의 견해