모국어 학습이론

목차

제1 언어학습 이론
(1) 행동주의적 접근(Behavioristic Approaches)
(2) 생득주의적 접근(The Nativist Approach)
(3) 기능주의적 접근Functional Approach) : 생득주의에 대한 비판으로부터 출현

제1언어 습득의 논점

교실상황 : Gouin과 Berlitz - 첫 번째 개혁가들

본문내용

화)
아동의 언어 습득에 있어, exposure to language(이는 곧 input과도 연관된다 이 말은 ‘주위 사람들이 사용하는 언어에 아동이 노출된 것을 의미하며, 이런 노출 상황에서 아동이 자연스럽게 주의 사람들의 언어를 입력받는다'는 것을 뜻함)도 중요하지만, 성공적인 1 언어습득을 하기 위해서 아동은 interaction( conversation/ discourse)을 한다.
이런 과정을 통해 아동은 초기 단계에서는 잘 구분을 못하지만, 시간이 지남에 따라서 그 문장 그대로의 의미(literal meaning) 뿐만 아니라, 언어의 의도적인(intended) & 기능적인(functional) 측면도 아동이 배우게 된다(예: 잘~ 한다. 잘한다.).
다시 말해서, 아동의 언어 습득에서 discourse(담화)가 지니는 의의도 상당하다. 이렇게 아동이 어떤 방식으로 언어의 discourse(담화)측면을 극복하는지에 대한 많은 연구가 필요하다.
교실상황 : Gouin과 Berlitz - 첫 번째 개혁가들
직접 교수법(Direct Method)
1. 창안자 : Gouin, Berlitz
Gouin은 어린이 언어학습의 관찰에서 방법론을 만들어내려 시도한 최초의 19세기 개혁자들 중의 하나였다. 그는 언어학습의 자연주의 원칙에 주의를 기울였고 제2언어 학습을 모국어 학습과 좀더 비슷하게 만들려는 시도에서 The Series Method를 창안했다. Direct Method(Berlitz Method)는 Natural Methods중에서 가장 널리 알려지게 된 교수법이었다.
2. Direct Method의 원리와 절차
① 교실에서의 지시는 오직 목표어로만 지시되었다.
② 일상의 단어들과 문장들만 가르쳐졌다.
③ 구두 의사소통 기술은 소규모의 집중적인 학급에서 교사와 학생들이 질문을 주고받는 주의 깊게 등급화 된 진행 속에서 길러졌다.
④ 문법은 귀납적으로 가르쳐졌다.
⑤ 새 교수요점은 구두로 소개되었다.
⑥ 구체적인 어휘는 시범, 물건, 그림 등을 통해 가르쳐졌고 추상적인 어휘는 이이디어의 연상에 의해 가르쳐졌다.
⑦ 정확한 발음과 문법이 강조되었다.
3. 장점
① 돈을 내고 배우는 사람들이 높은 동기를 갖고 있고 본토어로 말하는 교사들이 대부분인 사립 어학 학교에서는 아주 성공적이다.
② 목표어로 수업함으로써 의사소통 능력 향상을 크게 도모
③ 유의적 상황 속에서 문장 및 표현 중심의 학습을 한다.
4. 단점
① 모국어 학습과 교실에서의 외국어 학습 사이의 유사점을 지나치게 강조하고 왜곡시켜서 교실의 실제 현실을 고려하지 못했기 때문에 공립 학교에서는 실행하기가 어렵다.
② 엄격하게 적용된 언어학적 이론의 토대가 결여되어 있다.
③ 본토어를 사용하거나 그 정도로 유창한 교사를 필요로 한다.
④ 학생들의 모국어로 간단한 설명을 하면 더 효율적인 이해를 할 수 있는 경우에도 교사들은 모국어의 사용을 피하기 위해 아주 길게 설명함.
⑤ 불안정하고 불투명한 학습 결과 초래(모국어 사용 배제, 문법학습 도외시)

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