근대 정신지체 교육의 발전

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문제를 가지고 있는 장애인을 원조하는 기금에 대해 언급
하고 있다.
실행기와 역행기는 1980년대에서 지금까지의 기간을 말한다. 70년대를 통해 특수교육과 정
신지체인에 대한 서비스 제공이 괄목할 만한 성장을 거두었다. 그러나 80년대가 시작되면서
다음과 같은 두가지의 특성이 나타났다. 1)서비스의 범위를 확장시키고, 그것의 질을 최대화
시키는 데에 주력한 점과 2)활동에 대한 지속적인 재평가가 필요하다는 인식이 나타났다.
의회에서 소개되었던 입법에 대한 두가지 다른 사항은 1987년의 의료지원 가정과 지역사회
의 질적 서비스에 대한 법과 1988년의 장애 미국인 법이다. 두 번째 것은 1964년의 시민권
리법과 많은 점에서 유사하다. 1980년대 후반기 동안에 일반교육과 특수교육의 현장에서의
유력한 문제는 다양한 상황에서의 위기 아동의 수가 예전에 비해 많이 증가했다는 것이다.
학교 수준에서 위기의 아동이란 학교 생활에서의 실패를 겪고 있는 아동을 일컫는다. 1980
년대에는 정신지체 영역이 보다 나은 발전을 보였다. 정신지체로 정의 되는 학생수가 줄어
드는 출현율의 변화도 보였다. 폴로웨이와 스미스는 이러한 감소의 원인으로 다음과 같은점
을 들었다. 1) 정의의 변화와 오진에 대한 주의와 보수경향을 부추겼던 전문가의 생각 변화
2)경도 정신지체의 사례들은 막는 조기 교육과 개입의 노력에 대한 영향이 바로 그것이다.
1800년대의 긍정적 견해 즉, 이타드 , 샛강과 여러 학자들의 노력에 대한 예시에서부터 경제
적, 정치적인 속박아래 방해를 받는 현재의 상태로까지 이 분야는 많은 분야를 거듭했다.

키워드

정신지체,   교육,   세강