정신지체(정신지체장애)의 정의, 정신지체(정신지체장애)의 유형, 정신지체(정신지체장애)의 특징, 정신지체(정신지체장애)의 진단기준, 정신지체(정신지체장애)의 예방방법, 정신지체(정신지체장애)의 치료방법

소개글

정신지체(정신지체장애)의 정의, 정신지체(정신지체장애)의 유형, 정신지체(정신지체장애)의 특징, 정신지체(정신지체장애)의 진단기준, 정신지체(정신지체장애)의 예방방법, 정신지체(정신지체장애)의 치료방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 정신지체(정신지체장애)의 정의
1. 정신지체에 대한 정의의 특징(KcLean과 Snyder-McLean)
2. AAMR(미국정신지체협회)의 정의
1) 의미 있는 평균 이하
2) 적응행동의 결함
3) 발달기
3. AAMR 정의의 가정
4. Gold의 대안적인 정의
1) 체제적 관점
2) 생태학적 맥락
3) 사회체제 관점

Ⅲ. 정신지체(정신지체장애)의 유형
1. 가벼운 정도의 정신지체(지능50～55에서 약70까지) 가벼운 정도의 정신지체는 교육적으로 "교육가능한"범주라고 말할 때의 수준과 대체적으로 같은 수준이다
2. 중간정도의 정신지체(지능지수 35-40에서 50-55 까지) 중간 정도의 정신지체는 교육적으로 "훈련할 수 있는"범주로 말할 때의 수준과 대체적으로 같은 수준이다
3. 심한 정도의 정신지체(지능지수 20-25에서 35-40까지) 심한 정도의 정신지체는 전체 정신지체자들 가운데 3～4%를 차지한다
4. 아주 심한 정도의 정신지체(지능지수 20또는 25 이하) 아주 심한 정도의 정신지체는 정신지체자들 가운데 대략 1～2%를 차지한다
5. 정도를 세분할 수 없는 정신지체(정신지체라는 강한 심증은 있지만, 표준화 검사에 의해 지능을 측정할 수 없는 경우) 정도를 세분할 수 없는 정신지체는 정신지체라는 강한 심증은 있지만, 지능이 표준화된 검사에 의해 성공적으로 측정될 수 없는 경우에 진단된다

Ⅳ. 정신지체(정신지체장애)의 특징
1. 일반적인 특성
2. 개체 동기적 특성
1) 실패의 예상을 가지고 있음
2) 의존성이 강함
3) 부정적인 자아 개념을 가지고 있음
4) 통제의 외적 요소
3. 언어적 특성
4. 신체 및 건강상 특성
1) 신체발달
2) 운동발달
3) 신체적 손상
4) 건강에 관련된 문제들
5. 사회 및 행동적 특성
1) 적응능력의 부족
2) 정상아동들이 학문적 무능보다 행동의 부적절성을 더 의식
3) 정신지체에 흔히 수반되는 행동장애 특성
6. 지능 수준은?
1) 경도
2) 중간
3) 중증
4) 최중증
5) 정도를 분간할 수 없는 정신지체
7. 정신지체아이의 정서적 특성
1) 어떤 상황이나 과제가 주어지면 쉽게 좌절한다
2) 심한 부적 자아개념을 가지고 있다
3) 정신구조에 경직성, 편협성을 보인다
4) 경험의 내발적 욕구가 부족하다
5) 소극적, 도피적 특성을 가지고 있다
6) 반항적, 신경질적인 특성을 보인다

Ⅴ. 정신지체(정신지체장애)의 진단기준

Ⅵ. 정신지체(정신지체장애)의 예방방법
1. 1차 예방
2. 2차 예방
3. 3차 예방

Ⅶ. 정신지체(정신지체장애)의 치료방법

Ⅷ. 결론 및 제언
1. 장애인복지정책은 기본적으로 모든 장애인이 일상생활이나 사회생활을 하는데 어떠한 제약도 받지 않고 정상적으로 활동할 수 있도록 지원해 주는 것을 목표로 하여야 한다
2. 앞으로 법률 제정과 관련하여 가급적이면 기존법 안에 장애인을 위한 특별조항을 두고 보호하는 것을 원칙으로 하여야 한다
3. 장애인복지는 새로운 시각에서 시도된 탈시설화, 즉 장애인이 자신의 가정 안에서 자립적인 생활을 할 권리를 보장하고 이를 이룰 수 있도록 돕는 것에 초점을 맞추어야 한다

참고문헌

본문내용

고 있으며, 합리적인 사고력과 시·공간개념이 부족하다는 것이다.
4) 경험의 내발적 욕구가 부족하다
정신지체 아이들의 신체적이고 생리적인 욕구의 충동은 강하게 일어나고 있으나 정신적인 욕구, 사회적인 성취 욕구, 자기 향상을 위한 욕구에는 약하게 나타난다는 것이다. 장기적이고 지속적으로 이들을 가르치고 깨닫게 해야 한다.
5) 소극적, 도피적 특성을 가지고 있다
어떤 상황이나 과제가 주어지면 해결의지를 보이는 것보다 그 장면에서 벗어나고 싶은 것이다.
6) 반항적, 신경질적인 특성을 보인다
학교나 가정생활 속에서 적절한 대우를 받지 못하거나 심한 갈등이 많다면 짜증도 많을 것이다. 또 어떤 개인이나 특정한 대상물에 대하여 공포감을 갖는 경우도 있다.
Ⅴ. 정신지체(정신지체장애)의 진단기준
(1) 심하게 평균 수준의 이하인 지적 기능
개별적으로 실시된 지능 검사에서 70이하의 지능 지수(유아의 경우는, 지적 기능이 유의하게 평균 이하라는 임상적 판단)
(2) 다음 항목 가운데 적어도 두 가지 항목에서 현재의 적응 기능
(예: 개인의 연령이나 문화 집단에서 기대되는 기준을 만족시키는 개인의 효율성)결함이나 장해를 동반한다
의사소통, 자기-돌봄, 가정 생활, 사회적 기술과 대인관계적 기술, 지역사회 자원의 활용, 자기-관리, 기능적 학업기술, 직업, 여가, 건강 및 안전.
(3) 18세 이전에 발병한다.
Ⅵ. 정신지체(정신지체장애)의 예방방법
1. 1차 예방
원인이 나타나기 이전에 치료하는 것.
2. 2차 예방
원인이 발견되는 즉시 조기 중재교육과 의학적 치료.
3. 3차 예방
현재의 장애가 악화되지 않도록 특수교육, 물리치료 등 실시.
Ⅶ. 정신지체(정신지체장애)의 치료방법
정신 장애의 원인은 생물학적 원인, 스트레스 취약성 이론, 유전 등의 여러 가지 가설들이 있으나, 어느 하나로만은 설명되지 않는 것이 일반적이다.
특히 정신질환(장애)은 정신과적인 문제로 진단되지만, 이로 인해 나타나는 기능의 손상으로 사회적 역할을 수행하는데 심각한 장애를 유발함으로써 신체적, 정신적 치료와 함께 사회적인 대응도 요구된다. 이 때문에 정신 장애를 bio-psycho-social disease 라고 부른다.
그렇기 때문에 정신 장애에 대한 치료적 개입은 약물치료 외에도 심리치료, 정신 치료 및 사회복귀를 위한 다양한 훈련과 교육 등이 이루어지고 이를 위해 의사, 간호사, 심리사, 사회 복지사 등의 다양한 치료진이 요구된다.
Ⅷ. 결론 및 제언
장애인 복지정책의 방향을 인간존중과 평등권 보장에 두고 이를 위하여 장애인에 대한 인식변화, 모든 영역에서의 차별 철폐와 접근성의 보장을 통한 동등한 사회참여에 두어야 한다. 구체적으로 살펴보면,
1. 장애인복지정책은 기본적으로 모든 장애인이 일상생활이나 사회생활을 하는데 어떠한 제약도 받지 않고 정상적으로 활동할 수 있도록 지원해 주는 것을 목표로 하여야 한다
장애인이 생활의 제약을 받는 것은 개인의 장애 때문이 아니라 장애인의 신체적 조건이나 정신적 기능에 적합하지 않은 주위환경 때문이며, 이러한 부적합한 여건 속에서는 장애인 모두가 정상적인 사회활동을 할 수 없다는 인식이 장애인 복지정책의 기초가 되어야 한다. 장애를 규정함에 있어서도 종래의 의학적 모델에 의한 협의의 정의에서 벗어나서 사회환경적 모델에 의한 광의의 정의를 하도록 하여야 한다.
2. 앞으로 법률 제정과 관련하여 가급적이면 기존법 안에 장애인을 위한 특별조항을 두고 보호하는 것을 원칙으로 하여야 한다
예를 들면, 교육관련법에 장애아동의 일반아동과의 통합교육을 규정하거나, 노동과 근로환경 관련법에 특별조항을 두어 장애인이 일반인과 똑같은 직장생활을 할 수 있도록 특수 시설이나 장비를 갖춰 놓게 규정하거나, 교통건축관련법에 장애인을 위해 특별히 설계된 주택을 건축하는 규정을 두어 장애인으로 하여금 어떠한 제약이나 불편 없이 가정생활을 할 수 있도록 하거나, 또는 사회복지사업 관련법에 장애인이 필요로 하는 거택보호서비스나 교통서비스를 제공하는 내용들, 이외에도 보건 및 의료서비스법에 의하여 필요한 의료서비스에 관한 것을 제공한다는 내용이 포함되어 궁극적으로는 장애인도 일반인과 같은 법률이나 제도의 적용을 받으면서도 이들이 주변의 사회적물리적인 장벽으로 인하여 차별을 받지 않도록 하는 정책이어야 할 것이다.
그러나 중증의 장애로 인하여 일반적인 가정환경에서 생활하기 곤란하고, 특별한 원조, 특수교육이나 보호고용이 필요한 경우 중증장애인특별서비스법이란 것을 따로 제정, 특별시설에 수용, 보호하거나 특별 서비스를 제공해 주는 방안을 검토하여야 한다.
3. 장애인복지는 새로운 시각에서 시도된 탈시설화, 즉 장애인이 자신의 가정 안에서 자립적인 생활을 할 권리를 보장하고 이를 이룰 수 있도록 돕는 것에 초점을 맞추어야 한다
뿐만 아니라 , 앞으로 장애인복지의 변천에 가장 획기적인 계기가 될 수 있는 것은 장애인의 일반 사회생활영역 뿐만 아니라 건축, 교통, 교육, 고용, 통신 등 모든 영역에서 최소한 일반인과 동일한 접근권의 보장과 모든 영역에서의 차별철폐를 확립하여야 한다. 다시 말해, 장애인에 대한 사회환경적인 차원에서의 인식, 모든 부문에서의 접근의 자유화와 차별철폐, 특수한 경우에 대해서는 긍정적인 차별화 등을 장애인복지정책의 기본 방향으로 인식하고, 이의 성취를 효과적으로 뒷받침하기 위하여 중앙정부와 지방정부 간의 긴밀한 합작프로그램의 개발, 유지 및 장애인의 기본적인 생활보장, 접근권의 보장 등을 위한 제 법률, 규정의 정비가 필요하다.
참고문헌
국립특수교육원 / 현장특수교육, 정신지체 학생의 사회적응능력 신장 방안, 1996
김영환 외4인 / 발달장애아의 지도 프로그램, 서울 : 도서출판 특수교육, 1994
김영환 / 정신지체아의 심리, 서울 : 도서출판 특수교육, 1990
여광응 / 학습·기억의 과정과 정신지체, 정신지체아의 심리학적 이해, 서울 : 도서출판 특수교육, 1992
이상춘·조인수 / 정신지체아 교육, 전주: 신아출판사, 1989
채준안 / 정신지체아를 위한 레크리에이션 프로그램 개발에 관한 사례연구, 숭실대학교 교육대학원, 미간행 석사학위 논문, 1990

키워드

정신지체,   정신지체장애,   정신지체아,   정신지체아동,   지적장애