(방송대) 구성주의 교수 학습이론에 대해 논하시오.

소개글

(방송대) 구성주의 교수 학습이론에 대해 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ.본론
1. 구성주의의 개념
2. 구성주의 교수 설계에의 시사점
3. 구성주의의 주요 교수-학습 원리
4. 구성주의에서의 학습의 개념
5. 대표적인 구성주의적 교수 학습 방법
6. 구성주의에 입각한 학습 환경의 설계
7. 구성주의와 인터넷

Ⅲ.결론

본문내용

구성원들이 갖고 있는 지식을 모두 공유하도록 한다. 이렇게 하면 개인 혼자의 학습보다 역동적이고, 강력한 힘을 발휘하게 될 것이다.
자신이 구성한 지식 또는 의미를 명료화하고 직접 표현할 수 있는 기회를 제공하는 것도 학습 환경 설계 시 활용할 사항이다. 지식구성과정에 대한 자기의 인식을 장려하는데 이 때에는 <왜. 어떻게, 어떤 방식으로..> 등의 질문들을 통해 문제를 제기할 수 있으며 이 과정은 주로 언어(말)로 이루어지나, 시각적청각적 도구나 방법을 사용할 수도 있다.
마지막으로 학습자의 사고를 지원하고 확장시킬 수 있는 학습 환경이나 도구를 제공하게 되면 더욱 효율적인 수업환경이 조성된다.
7. 구성주의와 인터넷
구성주의는 무엇보다도 인터넷의 속성과 잘 맞는다는 경향이 있다. 그 공통점이나 연관성을 살펴보면 다음과 같다.
먼저 학습자는 능동적인 유기체로서 존재한다. 즉 구성주의에서는 학습의 주도권이 학습자에게 부여되며, 인터넷의 경우도 학습자 주체로 활용이 가능하다. 이것은 기존의 교육용 소프트웨어가 목표달성과정에서 하나의 완성된 정보로 교사로부터 제공되었고 교사가 하나의 학습자원 역할을 한 것과 비교된다.
둘째 학습자 스스로의 관점 형성과 이해 구성과정(학습을 탐색, 명료화, 비교분석)이 인터넷의 탐색, 명료화, 비교분석 과정과 매우 흡사하다.
셋째, 실제세계에서 요구되는 다양한 경험과 관점을 통한 문제해결이 다양한 맥락과 상황속에 이루어진다.
넷째 전문가들이 실제로 행하고 사고하는 교수목표가 실제 과제에 참여하고 전문가들의 다양한 관점을 접목시킬 수 있다는 점도 닮아 있다.
특히 이들은 창의력, 문제해결력, 상황주도력 등을 길어주는 교육을 요구하는 현대 사회에 필수불가결한 수업설계 방안이며, 교육 지향의 수업설계에서는 구성주의 이론이 필요하고 구성주의 실현도구로서 인터넷이 필요하다는 중요한 상관성을 갖고 있다.
Ⅲ.결론
구성주의에 입각한 수업의 문제점은 학습자 자신만이 자신이 무엇을 구성했는지 알 수 있다는 점이다. 즉 주관적인 판단에 의존해, 확실성을 갖고 가치나 진실을 판단할 수 없다는 근본적인 난점에 도달한다. 결국 공유된 경험의 결핍은 서로 간에 의사소통을 어렵게 하고 상대방과 서로의 의미가 일치하는지 알아보면서 이 문제를 해결해 가야 한다.
물론 이것은 구성주의에 입각하여 수업을 진행 했을 때 나타나는 문제점이다. 실제로 실습할 당시에 수업의 환경이 거의 완벽하게 갖추어져 있음 에도 불구하고, 교과지도 선생님께서는 사용을 안하시고, 교과서만을 위주로 강의식 수업을 하셨다. 이렇게 좋은 환경이 갖추어져 있는데 왜 사용을 안 할까? 의아해 하면서도 일단 양해를 구하고 첫 수업부터 동영상 수업자료와 ppt 자료를 활용하여 수업을 진행해 보았다. 최대한 학생들에게 정확한 정보를 제공하고, 토의를 해가며, 수업을 진행하려 했지만, 시간이 지날수록 학생들의 집중력이 떨어지는 것 같았다. 원인은 입시과목에서 제외된 과목이기 때문에 타 입시과목에 비해 관심도가 떨어지고, 교과의 진도에 맞추다 보니 토의나 협동 학습은 기대하기 힘들었다. 현실적인 한계를 직접 경험하고 나니, 의욕도 많이 떨어 졌던 것 같다. 매일 같이 구성주의의 수업원리 대로는 못하더라도 시간의 여유가 생기거나 간단한 과제를 통해서는 구성주의수업원리의 적용이 가능해 보인다. 또한 이러한 문제점들에 앞서서 가장 근본적으로 생각해야 하는 점은 “모든 학습자들이 구성주의적 학습요구에 부응할 수 있는가?”라는 것이고, 결국 구성주의의 부분적 적용이 오히려 적절하다는 답을 얻게 된다.
- 참 고 문 헌 -
교육방법 및 교육공학 / 교육과학사 / 이용남 저
교육 심리학 / 학지사 / 임규혁 저

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