교수학습이론 요약 psychology of learning for instruction 요약

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없음

본문내용

안정정
불안정적
통제 가능
노력
통제 불가능
능력
과제난이도
운
진보확인(monitoring progress) - 진보를 확인함으로써 자신의 수행, 목표에 도달하기 위한 자기효능, 그리고 현재의 성취에 비추어 목표를 평가하고 판단한다
학습환경관리 - 진보를 확인하고 학습환경관리기능을 습득하면 점차적으로 자기조절을 하게된다
동기설계(motivation design)의 모형 - Keller의 ARCS모형
동기유발전략
A 주의(attention)포착과 유지 : 지각적 주의환기, 다양한 교수자료 변화 전략, 신비감유발
R 관련성(relevance)높임 : 친밀한 구성요소 활용, 성취욕구 유도, 실용적인 목표제시
C 자신감(confidence)심기 : 쉬운것부터 어려운것, 성공기회 마련, cf 근접발달영역
S 만족감(statisfaction)생성 : 연습문제 통한 적용기회 제공, 적절한 강화와 보상, 공정성
동기설계 과정
1 학습대상자 분석
2 동기목표 설정
3 동기전략의 설계
4 전략을 시험적용하고 필요시 수정
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수업심리학(psychology), 수업이론(intructional theory), 수업모형(instructional models)
수업을 설계할 때 고려할 네가지 - 학습자, 학습과제, 학습환경, 참조체제
수업모형 - 구체적인 학습결과를 산출하는 단계별 절차 → 교수의 수업행위 안내
Gagne 의 수업이론
학습결과의 분류
┌언어정보 : 사실, 개념, 원리 및 절차와 같이 이전에 학습된 내용의 진술
인지적 ex 암의 7가지 주요증상 열거하기
영역지적기능 : 무엇을 하는 방법을 아는 것
학습순서 = 변별학습→구체적개념→추상적개념→규칙학습→고차적 규칙
└인지전략 : 학습, 사고, 행위, 감정을 안내하기 위한 개인적 방법의 활용
정의적-태도 : 이해와 감정의 내적 상태를 기초로 개인적 행위 선택
ex 학교에 긍정적인 태도를 가진 학생은 지루한 수업에도 규칙적 참여
심동적-운동기능 : 근육활동을 포함하는 수행ex 인공호흡 실시
학습을 위한 조건
언어정보 학습을 위한 조건 - 회상이 중요한 내적 조건
지적기능 학습을 위한 조건 - 이전에 학습된 하위기능을 기초로 학습되어야 한다
인지전략 학습을 위한 조건 - 전략을 활용한 다양한 연습기회 제공
태도 학습을 위한 조건 - 피드백 제공하거나 피드백 관찰기회 제공
운동기능 학습을 위한 조건 - 반복연습의 기회 마련, 정신적 연습의 활용 장려
수업의 9사태
1 주의력 획득시키기 ex “이것은 항상 알고 있어야 해”
2 학습자에게 목표 통지 ex “이 단원이 끝나면 여러분은 ~할 수 있을거야”
3 선행학습의 회상 자극
4 내용 제시
5 학습안내의 제공
6 수행의 유도 : 학습자가 실제로 새로운 학습 했는지 증명할 기회 제공
7 피드백 제공
8 수행평가 : 다음단계 학습이 가능한지를 알기 위한 평가 실시 ex 시험, 포트폴리오
9 파지와 전이를 높임
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구성주의 - 지식은 구성된다는 가정, 맥락에서의 학습 강조
구성주의 학습가정 - 지식구성이 외적 실재와 반드시 일치하지 않는다
구성주의 기억모형(constructivist models of memory) cf Anderson의 ACT기억모형
구성주의 학습목표 - 추리, 비판적 사고, 지식의 이해와 활용, 자기조절, 주의깊은 성찰
구성주의 학습조건
복잡하고 관련있는 학습환경
사회적 협상(social negotiation)
학습의 다양한 관점 및 양식
학습권(ownership in learning)
지식구성의 지각
구성주의 수업방법
마이크로월드와 하이퍼미디어의 설계
협력학습과 문제해결을 위한 점진적 안내
목표기반시나리오와 문제기반학습
개방 소프트웨어 및 코스관리 도구

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driscoll,   교수학습이론,   교육학,   교육공학