교육행정과 조직

소개글

교육행정과 조직에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1절.조직의 개념
1조직의 중요성
2조직의 정의

2절.공식조직과 비공식조직
1공식조직과 비공식조직의 차이
2비공식조직의 기능과 역기능

3절.계선참모조직

4절.관료제 조직
1.관료제의 기본개념
2.관료제의 특징
3.관료제의 역기능
4.관료제의 비판

5절.학교조직에 대한 대안적 모형
1.이완체제
2.조직화된 무질서(무정부상태의 조직)

본문내용

오늘날 경력개발제도(CDP)의 도입이 중요시.
3.관료제의 역기능
①분업과 전문화=> 권태, 전문적 부서간 의사소통이 저해되거나 갈등
②비인간 지향성=> 인간적인 상호작용을 저해,사기의 저하,인간의 등한시하며 인간을 조직 을 위한 수단으로 보는 경향
③권한의 계층=> 의사소통의 차단, 과잉충성, 상사지향적인 태도->비능률을 촉진
④규칙과 규정=> 경직성과 목표의 전치나 역할왜곡
⑤경력 지향성=> 성취와 연공간의 갈등(실적 훌륭한 고속승진자<->충직하고 경력 많은 연장자)
관료제의 특징
기능
역기능
분업화
생산성,전문성
권태
비인간 지향성
합리적 의사결정
인간 경시, 사기의 저하
권한의 계층
복종과 통제
의사소통의 차단
규칙과 규정
계속성과 일관성
경직성과 목표와 수단의 전치
경력 지향성
승진, 유인
성취와 연공간의 갈등
(표1-2 관료제의 기능과 역기능)
4.관료제의 비판
■비공식조직을 간과
■교원의 전문성을 잠식 ( 전문화란 생산성과 능률성을 확보위한 반복적 숙련을 의미)
*학교사회란 관료제라는 조직구조와 전문직이라는 교원의 의식구조라는 2중구조->상충과 갈등이 불가피(전문적 관료제)
■여성의 입지를 무시한다는 비판
관료제는 조직에 대한 과학적 연구나 분석의 도구로서 유용하나 장단점 모두 가짐
따라서 학교라는 인간을 취급하는 독자적 성격이 있기 때문에 이점을 충분히 고려하여
적용해야함
제5절. 학교조직에 대한 대안적 모형
1. 이완체제
: 독자성과 특수성, 차별성을 추구하려는 관점에서 연구하려는 새로운 입장에서 고전적 조직론과 다른 대안적 모형 , 조직화된 무질서 Weick 이완체제에 크게 기여
학교에 적용한 이완결합의 조직특성 -
① 학교에서 이루어지고 있는 다양한 과업이나 활동들은 약하게 연결, 단위 부서들은
분리되어 독자적인 역할과 기능을 수행.
② 한 부분의 성공이나 실패가 다른 부분의 성공이나 실패와 별로 연결되어 있지 않다.
③ 교원의 직무수행에 대한 엄격하고 분명한 감독이나 평가방법이 없다.
④ 학교에서는 활동과 그 결과가 분리되어 있다.
⑤ 학교에서의 계획은 지속적으로 연계되어 추진되기보다는 단절적이다.
2. 조직화된 무질서 ( 무정부상태의 조직 )
Cohen, March, Olsen
속성
① 목표의 불확실성이다.
② 교육목표의 애매모호성과 더불어 그것을 달성하려고 하는 방법, 기술도 불분명하다.
③ 참여의 유동성이란 학교 구성원인 교사와 학생 및 학부모의 참여가 유동적이라는
것

키워드

교육행정,   조직,   관료제,   공식조직,   비공식조직,   관료제의 특징,   Weber의 관료제,   계선참모조직