교육행정 및 경영 관련 도서 요약

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본문내용

성 있고 합리적으로 행하기 위한 예산제도이다.
3) 영근거예산제도 : 매 회계연도마다 모든 사업을 새로 시작하는 것으로 하듯이 영에서부터 시작하여 예산을 편성하는 제도이다.
4) 표준교육비 : 일반적으로 공교육활동을 운영하기 위하여 필요로 하는 최소한도의 경비를 말한다. 그러므로 최저소요 교육비 또는 최저교육비라고도 한다.
제 13장. 교육제도론과 교육법규론
1. 교육제도의 의의 : 일반적으로 교육에 관한 조직, 작용, 기관 등이 법규에 따라 성립하게 될 때 이를 교육제도라 한다. 교육제도는 교육정책이 법규에 의해서 구체화된 것으로 사회적, 문화적 제요인과의 관계에서 성립되는 것이다.
2. 교육제도의 원리
1) 공교육의 원리 : 교육을 받을 권리를 보장해 주는 원리이다.
2) 기회균등의 원리 : 민주주의의 자유와 평등사상을 실현시키기 위한 교육적 장치
3) 의무교육의 원리 : 의무성은 무상성과 함께 교육받을 권리를 보장 하는 것이다.
3. 교육제도의 유형
1) 귀족주의 : 엘리트 지향, 일반교육의이념. 주로 산사계급 또는 사회적 지도자의 역할을 준비시키기 위하여 귀족계급 출신을 대상으로 그 계급의 일원으로 완성시키는 교육.
2) 선발주의 : 엘리트 지향, 전문교육의 이념. 사회적 지도자의 역할을 수행할 개인들을 전 문적 능력을 기준으로 선발하는 것이 교육의 주된 기능이 되는 제도임. 여기서 교육은 사 회적 지위 획득을 위한 수단이 됨.
3) 민주주의 : 대중지향, 일반교육의 이념. 사회적 배경과 관계없이 인간의 기본적 권리로서 누구에게나 교육의 기회가 주어져야 한다고 보는 제도. 이 유형의 주요 관심사는 개인의 잠재력을 최대한 실현시키는 것임.
4) 공리주의 : 대중지향, 전문교육의 이념. 주로 일반대중의 자녀들을 사회의 여러 직종에 적 합한 일꾼으로 만든 다는 점에서 귀족주의와 대조됨. 교육이 실제적 필요에 적합해야 함을 강조.
4. 교육제도 현황
1) 현행 학제 : 6.3.3.4학제
2) 의무교육제도
① 개념 : 취학의 의무, 학교설치의 의무, 교육보장의 의무
② 의의 : 국민생활에 필요한 기초적 초등, 보통교육을 실시하여 모든 사람에게 교육의 기회균등을 부여하며, 국가재산으로 교육을 실시하여 개인의 발전과 국가의 발전을 기 하자는 데 있음.
5. 학교 제도의 구조
1) 복선형 : 계통성(보통교육, 특수교육, 직업교육 계통등 어떤 교육을 목표로 하는지를 대상 으로 하느냐의 구분)을 중심으로 형성.
2) 단선형 : 단계성(초,중,고,대학교 등 어느 연령층을 대상으로 또는 어느 정도의 교육단계에 서 이루어지느냐의 구분)을 중심으로 형성.
3) 분기형 : 복선형과 단선형의 중간형태
6. 교육법규론의 성질 : 조장적 성격, 수단적 성격, 공법적 성격, 특별법적 성격, 윤리적 성격
제 14장. 학교, 학급 경영론
1. 학교경영의 개념 : 교육목표를 설정하고 그 목표를 달성을 위한 인적, 물적, 재정적 자원을 확보하고 정비하여 교육활동을 전개하는 단위조직체.
2. 학교경영의 성격 : 위계화, 전문화, 복잡성을 띤 전문적 혼합체, 교무분장조직, 교육지도조 직.
3. 학교경영의 구조
① 계선조직 : 교장-교감-부장-교사로 이어짐, 우리나라 경영구조의 주류.
② 막료조직 : 직원회의, 기획위원회, 학년주임위원회.
4. 학교운영위원회
1) 의의
① 교육관력집단 모두가 참여라는 교육공동체 구축
② 단위학교 책임경영제를 정착.
③ 설치목적 : 학교운영의 자율성을 높이고 지역의 실정과 특성에 맞는 다양한 교육을 창의 적으로 실시하기 위함.
4. 학급경영론
1) 의의
① 학급집단의 목표달성을 위해 계획하고, 상호 인간관계를 조정, 협력, 통제, 평가하는 창 의적이고 주체적인 행위
② 교수, 학습을 제외한 학급 내의 모든 활동으로, 교수,학습이 효과적으로 이루어지도록 지 원하기 위한 봉사적 활동의 성격을 띰
2) 학급경영의 영역
: 교과경영, 생활지도경영, 건강지도, 독서지도, 환경의 구성 및 정비, 교사의 문제, 학급의 사무적인 면
3) 학급경영의 원리
: 타당성의 원리, 개별화의 원리, 자율화의 원리, 사회화의 원리, 종합화의 원리, 전문성의 원리.
4) 학급경영 평가
① 학급경영의 발전, 개선, 담임교사의 성장을 위해 꼭 필요.
② 보통 학기말이나 학년말에 실시, 월말에 하기도 함.
③ 다음 달, 다음 학기, 다음 학년의 계획소립 자료로 활용.
④ 일반적으로 학급담임이 평가, 학교교육평가의 일부로 학교장이 하는 경우도 있음.
⑤ 학급운영의 효과성과 구성원의 만족도가 중요한 평가기준.
제 15 장. 학교시설과 관리사무론
1. 학교시설의 의의
1) 학교시설의 개념 : 학생들의 교육을 위하여 계속적으로 이용되는 물적 조건으로 교지, 학교 건물, 공작물, 설비등을 포함하는 포괄적인 개념이다.
2) 학교환경의 의미 : 교육적 기능을 위한 환경, 즉 개인에게 교육적 영향을 미치는 외적 조건 과 자극.
3) 학교시설의 구비 조건
① 안전성에 대한 고려 : 건강과 안전에 대한 고려가 충분히 되어 있어야 한다.
② 융통성에 대한 고려 : 한 가지 시설이 여러 가지 목적과 용도에 맞게 사용될 수 있어야 한다.
③ 심미성에 대한 고려 : 보기에 아름답고 명랑한 학습환경을 조성하는 것이어야 한다.
④ 연계성에 대한 고려 : 학교시설은 상호간에 기능적 조정이 고려되어 조화로운 연계를 이 루어야 한다.
⑤ 이용성에 대한 고려 : 이용도가 높도록 고려 되어야 한다.
⑥ 관리성에 대한 고려 : 그 취급이 쉽고 간편하여 관리하는데 편리하여야 한다.
⑦ 경제성에 대한 고려 : 장기적인 경제성이 고려되어야 한다.
2. 학교사무관리론
1) 학교사무의 개념 : 사무관리란 교육행정의 일부분이며 동시에 교육행정활동에 수반되는 지 원적 보조활동이다.
2) 학교사무의 분류기준 : 대내적 사무와 대외적 사무, 인적 사무와 물적 사무, 교수활동에 수 반되는 사무와 보조사무, 주기성에 따른 사무등으로 나눌 수 있다.
※ 참고 문헌
김창걸, “교육행정 및 교육경영의 이론과 실제의 탐구,” 형설출판사.
탁영진, “희소 교육학 - 교육행정” 열린교육사.
2004학년도 교원임용대시 특강 교육학 자료집, 동국대학교 사범대학.

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