초등과학에서의 ICT활용의 효과

소개글

초등과학에서의 ICT활용의 효과에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경
1. ICT의 정의
2. 학교 교육의 패러다임 변화

Ⅲ. 과학교과에서의 ICT 활용에 관한 연구
1. 과학 교과에서의 ICT활용의 필요성
2. 과학교과 내용의 특징에 따른 ICT활용 효과

Ⅳ. 결론

본문내용

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(이훈환, 2002)
(성진수,2001)
Ⅳ. 결론
ICT활용 교육은 과학 지식, 과학 탐구 능력, 과학적 태도 등 과학 교육의 3대 영역에 골고루 효과적으로 활용할 수 있었다. 하지만 ICT활용 교육의 성공은 먼저 교사들의 ICT를 활용한 수업을 하고자 하는 마인드가 우선되어야 한다고 본다. 좋은 장비와 첨단 환경이 갖추어지더라도 활용은 교사, 학생이 하기 때문이다. 또한 디지털 마인드로 무장한 학생들을 지도하기 위해서는 학교와 교사도 디지털로 변화되는 지식정보화 사회로의 변화에 먼저 적응을 하여야 할 것이다.
따라서 ICT활용 수업에 관련된 유형은 다양하지만 이러한 ICT활용 수업을 하기 전에 교사 학생들이 ICT활용 수업에 관한 전반적인 이해와 ICT 소양 교육이 병행해서 이루어질 때 ICT를 활용한 교육은 활성화 될 것이라고 생각한다.
참고 문헌
김동식, 박인우(역) (2003). 멀티미디어와 학습. 피어슨에듀케이션코리아
성진수.(2001) 초등학교 과학과 탐구 활동을 위한 웹 기반 학습 프로그램의 설계 및 구현. 신라대학교 교육대학원.
이훈환.(2002) 과학 교과에서 ICT 활용의 교수-학습의 적용과 학습 효과와의 관계연구. 건양대학교 교육대학원.
장현숙.(2003) 컴퓨터를 이용한 과학 실험교육에 대한 연구. 경희대학교 교육대학원.
최병인.(2000) 초등학교에서의 멀티미디어 자료 활용이 학습 효과에 미치는 영향에 관한 연구. 배재대학교 정보통신 대학원.
한찬수.(2001) ICT를 활용한 초등과학과 수업이 학업 성취도, 실험 능력 및 과학 태도에 미치는 영향. 서울대학교 교육대학원.

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과학교과에서의 ICT 활용,   ICT활용,   과학교과