성취동기가 학습에 미치는 영향

소개글

성취동기가 학습에 미치는 영향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 들어가며
1. 사례

Ⅱ. 성취동기 개념 및 특성
1. 개념
2. 성취동기이론
3. 성취동기의 비교
4. 성취동기의 중요성

Ⅲ. 성취동기가 학습에 미치는 영향
1. 성취동기와 학업성취
2. 성취동기를 유발하는 지도

Ⅳ. 맺으며

본문내용

환경에 변화를 가져오는 일이 일어나면 당연히 바뀐다.
⑷ 기대와 성취(Robert E. Slavin, 2004)
학생에게 향하는 교사의 기대에 대한 연구를 보면 일반적으로 학생들은 교사가 가진 기대에 부응하는 것으로 나타났다. 물론 학생 자신이 스스로에게 가지는 기대로 그들 교사의 기대만큼이나 중요하지만 교사가 학생에게 거는 기대에 수준에 따라서 학생의 성취도도 다르다.
⑸불안과 성취
모든 학생들은 학교에 있는 동안 학습이나 수행에 있어서 특히 시험에 있어 불안을 느낀다. 이는 실패에 대한 두려움으로 자존감을 상실하게 한다. 따라서 교사들은 불안의 부정적인 영향을 감소시키기 위해서 수업분위기를 경쟁적이지 않은 분위기로 개선한다거나 학생들에게 결과물을 제출하기 전에 잘못된 것을 고칠 수 있는 기회를 주는 방법을 사용할 수 있다.
Ⅳ. 맺으며
성취동기는 도전적인 과제를 성취함으로써 만족을 얻으려고 하는 의욕이라 할 수 있다. 이를 학교상황에서 보면 학업성취에 대한 의욕이라 할 수 있다. 따라서 성취동기가 높은 학생은 학업수행에 있어서 좋은 성과를 이루고, 실패에 있어서도 좌절하기 보다는 노력의 기회로 삼는다. 이러한 긍정적인 자세는 적극적인 생활의 기본이 된다. 하지만 성취동기가 낮은 학생은 실패에 대한 두려움이 커서 과제 수행 하는 데 있어서 지극히 쉬운 단계나 아주 어려운 단계를 선택하여 실패했을 경우 외부적인 요인을 든다. 하지만 이런 낮은 성취동기는 학습에 의해서, 환경에 의해서 변화되어질 수 있다. 교사는 학생들이 노력에도 불구하고 실패할 운명이라고 생각하는 학습된 무기력을 벗어나도록 돕기 위해 귀인 훈련과 같은 특별 프로그램들을 사용하여 성취동기를 높여 줄 수 있다. 또, 교사의 기대는 학생들의 동기와 성취에 상당한 영향을 미치므로, 학생들에게 높은 기대를 가져서 성취동기를 높여 줄 수 있다. 즉 교사는 학생들 스스로가 행동에 대한 주역자로나 조정자로 이해할 수 있도록 학급분위기를 조성해야한다. 특히, 학습자들의 성취동기 개발을 위해서 그들 스스로 학급활동을 조절, 통제 및 계획하고, 참여하게 하며, 그들의 생각을 학습활동에 반영할 수 있는 수업환경을 제공해야 한다(김용래김태은, 2005). 이렇게 해서 학생들이 자기능력에 비추어 도전할 가치가 있는 일을 탐색하게 하고 그런 일을 더욱 능률적으로 수행하게 하여 성취할 수 있다는 자신을 갖게 하면 수업분위기나 학업능률에 큰 효과를 가져다 줄 것이다.

키워드

성취동기,   교육심리학,   동기화교육