학교폭력의 원인과 실태 및 대책

소개글

학교폭력의 원인과 실태 및 대책에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학교 폭력의 개념 및 원인
(1) 학교 폭력의 개념
(2)학교 폭력의 원인

2. 학교 폭력에 실태

3. 학교 폭력에 대한 대책
(1) 실천에 앞서서 살펴보아야 할 전제들
(2) 학교 내에서의 폭력성 중재 방안 : 공격성을 중심으로

4. 맺음말

본문내용

득이외에는 더 이상 학교에서 기대할 것이 없다 - 자연스러운 비행의 예비학습 장소로 학교 장면이 인식
- 그동안 학교 외 교육의 효과성을 간과
- 오늘날 학교 외 교육은 단순히 학교교육의 보완적 형태나 여가활동에 머물지 않고 청소년들에게 보다 효과적으로 접근할 수 있는 제2의 교육의 장으로 변화되기를 요구
- 학교교육과 학교 외 교육의 균형 잡힌 지원체계를 통해 상호협력으로 청소년 문제 해결하려는 움직임 - 학교와 지역사회와의 유기적 연결망 구축에 대한 필요성 제기
(2) 학교 내에서의 폭력성 중재 방안 : 공격성을 중심으로
가. 공격성과 거부 그리고 폭력 - 폭력적인 청소년의 성격 특성은 공격성이므로 폭력과 비행의 예방을 위해서는 학교장면에서 공격적인 아동과 또래집단으로부터 거부된 청소년들에 대한 적절한 교육적 처치들이 수행되어져야 한다.
나. 학교기반 프로그램의 장점
학교는 아이들의 비행, 일탈과 같은 병리적 현상을 보이기 전에 중재를 할 수 있는 예방적 의미의 프로그램을 시행하기에 훌륭한 장소이다.
① 공격적인 성향의 청소년들을 표집하고 접근하기가 용이
② 보다 균일하고 용이하게 청소년들에게 접근할 수 있다.
③ 학교는 대부분의 아동들이 주요한 사회적 상호작용을 하는 장소로 기능하기 때문에 공격적 상호작용들에 대한 정보접근이 가능하며 이와 관련한 세밀한 정보들을 수집하기에 용이한 공간이다.
④ 전제 요건 - 대상 아동과 부모의 동의
학교 관리자들의 개방적 마인드
다. 인지-행동적 치료에서 바라본 중재 프로그램
공격적 아이들의 특성
① 공격적 자극과 환경적 단서에 주의를 두는 특성
② 적대적인 성향
③ 문제해결력이 결핍된 특성
④ 품행 장애, 반향성 장애, 주의-결핍 과잉행동성 장애
인지-행동적 치료 전략
①보상, ② 모델링 ③ 역할놀이 ④ 감정교육 ⑤ 자기-평가훈련 ⑥ 자기-지시 ⑦ 과제물 부여
라. 공격적인 아이들에 대한 다양한 중재 모델과 효과
1) 행동관리기법 - 공격성은 환경으로부터 우연히 얻게 되는 나쁜 습관이므로 이러한 우연 가능성이 과도한 공격성으로 향하기 전에 그 경향을 소거하고 다른 대안으로의 대체를 통해 해소할 수 있다.
2) 정서조절전략 - 장기적인 측면에서 가정과 학교환경에서 공격적인 아동을 중대시키는 데 효과적이다.
3) 사회적 기술훈련 - 공격성을 사회적으로 보다 바람직하고 효과적인 행동으로 대체하는 것
- 다양한 실험적인 게임과 행동을 통해 갈등적 상황을 조작하는 적절한 사회적 방법을 아동들에게 알려줌으로써 공격성을 감소
- 학교환경에서 성인 보호자의 개입을 최소화하고 짜임새 있는 교육 내용으로 훈련 절차를 구성하고 다양한 사회적 상황에서 훈련과 실제의 기회를 줌으로써 효과가 강화
4) 사회정보처리기술 - 아동들은 타인의 악의적인 의도에 대해 적절히 반응하지 못함으로써 공격성을 보인다. - 타인의 의도가 개입된 상황과 장면에 대한 이해와 대범한 대처 양식을 습득시킴으로써 공격적 행위의 중재효과를 얻을 수 있다.
5) 인지적 정서적 역할의 수용 - 공격성을 타인의 역할과 관점을 수용하는 능력의 부족에서 온다고 보고 이러한 능력을 길러줌으로써 공격성을 중재할 수 있다.
마. 공격성의 유형과 동기화
1) 반응성 공격성 - 통제가 어렵고, 불규칙하며 높은 정서적 반응을 함께 보이는 특성
- 사회정보처리기술, 정서적 조절 전략을 통해 공격성을 효과적으로 중재
2) 호전적 공격성(도구적공격성) - 감정적 반응이 낮으며 사회적 지배권으로 사용되는 공격성
- 행동조정기법, 사회기술훈련, 사회문제해결방법을 통해 공격성을 효과적으로 중재
4. 맺음말
학교 폭력이란 개인적 요인, 가정적 요인, 학교 요인, 사회적 요인 등 여러 요인으로부터 복합적으로 이루어진 결과물이다. 따라서 그 실천적 대안의 마련은 어느 한 분야, 한 장면으로부터 나올 수 없는 근원적이고 다중적인 성격을 띠고 있어 해결 방안을 제시하기는 용이한 일이 아니다.
그동안 우리는 청소년 폭력 문제를 해결하기 위해 오랫동안 노력해오면서 그 원인규명에는 어느 정도 성공을 거두었다고 할 수 있지만 그 실천 전략의 구안과 수행에는 부족했던 것이 사실이다.
이제 학교 폭력 문제의 해결을 위해 사회구성원 모두의 의견이 수렴되어 구체적인 실행계획을 갖고 실천할 단계에 와 있으며 그 중에서도 학교장면을 중심으로 한 예방과 치료 방안의 구안과 실천이 가장 중요하며 아울러 폭력에 대한 우리의 관성적 의식과 태도의 변화가 함께 이루어진다면 학교폭력 문제 해결에 크게 이바지할 것으로 기대된다.

키워드

인문,   사회,   학교폭력,   청소년