청소년의 생활 세계와 사이버 공간

목차

1. 청소년들의 생활 세계
가. 학교 공부
나. 대중 문화와 소비

2. 청소년과 사이버 공간
가. 사이버 상에서의 활동
<표 Ⅱ-1> 인터넷 사용 내용
나. 사이버 공간의 특징
1) 익명성
2) 평등성, 개방성
3) 문자를 통한 의사소통
4) 탈 억제성
다. 사이버 공간에서의 정체성 탐색

본문내용

이용자에게 치명적인 영향을 미치기도 한다. 극단적인 예이지만 대화방에서 만난 사람의 폭언에 모욕감을 느껴 한 중학생이 자살한 사건(중앙일보, 1992.6.16)이 있었다. 사이버 상에서 욕설은 대체로 상승작용을 일으켜 겉잡을 수 없는 격한 상황을 만들기도 한다(김성훈, 1998: 19).
한편 탈억제성은 부정적인 효과를 초래하는 것만은 아니다. 긍정적인 방향으로도 작용할 수 있다. 대면 상황에 비하여 낯선 사람과 친밀하게 대할 수 있고(newbie), 적극적으로 애정 표현(whuggle)을 할 수도 있다(한규석, 황상민, 1999: 17-19). 또한 사용자를 더 편안하고 솔직하게 하는 효과도 있다. 한 연구에 의하면 조사자가 있는 질문지 조사보다 컴퓨터를 통한 조사가 예민한 주제(성, 약물 등)에 관하여 더 솔직하였다고 한다. 당황스러운 질문을 받아도 얼굴을 붉히거나 손이 떨리지 않고 대답을 한다는 것이다(문성원, 1999: 67).
이렇듯 탈 억제성은 익명성, 사회적 맥락 단서의 결여와 결합되어 사용하는 방식에 따라 상호작용을 더욱 부드럽고 친밀하게 만들기도 하며, 억눌린 욕구를 분출하는 방향으로 행사되기도 한다. 사이버 상에서 운영되는 대화방, 토론방에서 탈억제적 표현이 부정적으로 행사될 경우 자체적으로 규칙을 만들어 대처하기도 한다.
다. 사이버 공간에서의 정체성 탐색
현실 속에서 대부분의 청소년들은 학생이며, 우리 사회에서 학생이란 한 개인으로 존중받기 보다 미성년으로 보호받아야 할 대상으로 간주된다. 청소년들은 학업에 대한 부담이 크며, "학생"으로서 요구되는 것들이 많아 다양한 경험을 하기 어렵다. 청소년들은 사회 변화에 민감하나 그들이 처한 조건은 쉽게 변하지 않고 여러 제약 속에서 생활하고 있다. 이러한 청소년들에게 개방적인 사이버의 공간은 매우 매력적이다. 흔히 과도기적 특성을 지니고 있다고 하는 청소년들은 사이버 공간을 사람들과 만나며 자신의 정체성을 탐색하는 곳으로 활용한다.
청소년기에는 자신의 정체성을 확인하기 위하여 부단히 탐색하는 시기이기도 한다. 정체성이란 다른 사람과 구별지을 수 있는 고유의 자아 개념과 같은 것이다. 이 정체성은 대체로 지속성을 지니는 심리적 실체(황상민, 1999a: 71), 혹은 행위자들에 의해 성찰적으로 해석되는 의식, 감성 구조로 규정되기도 한다(Giddens, 1997: 110). 요컨대, 정체성이란 사회적 관계 속에서 주체로서의 자아가 스스로에 대하여 인식하는 방식이라고 할 수 있다.
정체성을 형성해 나아가는 데 사회적인 관계를 맺는 것은 필수적인 것이다. 상호작용의 대상에 따라, 구체적인 사회적 맥락에 따라, 자아에 대한 인식 내용은 여러 가지일 수 있다. 그러한 여러 가지 내용 중 지속되고 일관된 것들이 추상화되어 정체성을 형성한다. 상호작용이 이루어지는 맥락과 대상에 따라 자아의 모습이 여러 가지로 비추어진다고 하더라도 대면 상황에서는 이를테면, 성, 용모, 가정 배경 등 비교적 지속적이고 고정적인 것들이 있다. 이러 저러한 맥락 속에서 상호작용하며 청소년들은 자신의 모습을 추상화해간다.
사이버 상에서는 익명성을 전제하며 사회적 맥락 단서 없이 상호작용이 이루어지기 때문에 자아에 대하여 다양한 실험을 행할 수 있다. 매우 솔직하게 자신을 드러낼 수도 있으며, 자신이 생각하는 여러 속성들을 실험해 볼 수도 있다. 실험적인 시도가 강해지면 자신이 스스로의 모습을 창조한다는 인식을 지닐 수도 있다(정민승, 2000b). 사이버 상에서는 남자가 여자로 행세할 수 있으며, 노인이 젊은이로 행세할 수 있다. 만일 이렇게 자신이 벗어날 수 없는 속성들을 사이버 상에서 벗어나 보려고 할 때에는 자신의 모습을 되돌아보게 된다.
한편 사이버 공간에서 자신의 정체성에 대한 자유로운 탐색은 오히려 정체성의 혼란을 겪게 할 것이라는 지적이 있다. 예를 들어 사이버 공간에서는 여성이 남성으로 행세할 수 있으며, 그러한 행세를 확대하면 현실 세계에서 자신과 분열되기도 하고, 원초적 감각에 탐닉하게 될 것이라고 경고하는 것이다(이종관, 1998: 332).
그러나 많은 경우 자신과 전혀 다른 입장과 관점을 가지고 표현하여 봄으로써 자신의 존재적 속성에 대하여 성찰하게 되는 역설의 과정을 통하여 자신의 정체성을 분명하게 확인할 수 있게 된다는 반론도 있다(정민승, 2000b: 150). 특히 비교적 장기간 운영되는 사이버 상에서의 공동체 활동 속에서 개개인은 대화와 토론을 통하여 경험을 교류하며 자신의 정체성을 재규정하게 된다고 본다.
사이버 상에서 상호작용을 통하여 개인으로서의 정체성을 형성하기도 하며 한편으로는 집단의 일원으로 자신의 정체성을 확인하기도 한다. 예를 들어 사이버 상에서 어느 동호회에 가입하였는가, 어떤 가수의 팬클럽에 가입하였는가에 따라 집단적인 정체성을 형성하기도 한다. 남과 다른 나의 특성에 대한 인식 뿐 아니라, 다른 집단이 아닌 내가 속한 집단의 특성을 공유함으로써 지니게 되는 정체성이다. 공동체에서는 구성원들의 독특한 스타일을 공유한다. 독특한 줄임말, 어휘, 용어들을 만들어내어 이를 사용하면서 구성원들은 일체감과 동질감을 느끼게 된다. 많은 경우 사이버 상에서의 동호회나 팬클럽은 실제로 대면 모임을 통하여 그들의 결속력을 강화하기도 한다. 이렇듯 개인적인 차원에서건 집단적인 차원에서건 사이버 공간은 청소년들에게 정체성을 탐색하고 형성해 나아갈 수 있는 열린 공간이다.
참고문헌
이진로(1998), 정보사회의 이데올로기, 커뮤니케이션북스.
임현경(1996), pc통신을 통한 가상공동체의 형성과 그 특징에 관한 연구, 서울대학교 석사학위논문.
장 보드리야르 저, 이상률 역(1991), 소비의 사회, 서울: 문예출판사.- Jean Baudrillard, La societe de consommation- ses mythes ses structures
전종호(1999), "학교 붕괴 현상에 대한 교육 주체의 의식 조사 연구", 전국교직원노동조합, 참교육토론회 학교를 어떻게 살릴 것인가-학교붕괴의 원인과 진단.
정민승(2000a), "온라인 학습공동체에 대한 성인교육학적 해석", 서울대학교 박사학위논문.

키워드

청소년과 사이버공간,   청소년 정체성,   청소년 문화,   청소년 복지